（2）分组讨论、交流、补充 ， 归纳出两题的异同点 。
（不同点：减整十数要从十位里减 ， 减一位数要从个位里减 。
）本着以学生的发展为本的思想 ， 着力调动学生学习的主动性与积极性 ， 为他们创设自主 探索的空间与机会 ， 使学生在主动探索、合作交流、解决问题的过程中 ， 敢于思考 ， 勇于发 现、不断创新 。
3、加强对比 ， 培养能力 。
在练习环节中我设计了 3道对比练习：（1）、“想想做做” 。

【两位数|两位数减整十数一位数不退位说课稿】7、第1题 ， 用算珠拨一拨 ， 并说出结果 。
54-20=（）86-50=（）54-2=（）86-5=（）学生指名交流算法 。
（2）、“想想做做”第2题 。
学生独立计算 。
指名交流算法 。
比较：每组的两题有什么不同？（学生交流 。
）（3）、每一题哪个得数对？在（ ）里把正确的得数圈出来 。
58 -4(18 54 )88-4(48 84 )75 -30(45 72 )38-3(835)65 -50(15 60 )77-50(27 72 )学生独立练习 ， 交流评价通过对比、分析 ， 沟通两位数减整十数与两位数减一位数计算方法之间的联系与区别 ，加深学生对算理的理解 ， 同时 ， 使学生在分析、讨论、交流、归纳等活动中 ， 发展思维 ， 培 养能力 。

来源：(未知)

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标题：两位数|两位数减整十数一位数不退位说课稿( 二 )