1、曹冲听了官员们的议论后他怎样说呢?（ 指名读第四2、师出示小黑板 ， 上面写了曹冲说的办法 。
曹冲的这个办法是用几句话说清楚的 ? 自由读第四自然段 ， 说一说 。
再想想 ， 曹冲所说的办法 ， 要先干什么 ， 再干什么 ， 最后还 干什么?3、做实验突破难点制作了一套操作简便的纸片教具 。
用硬纸片 ， 剪一头大象 ， 画上眼睛、耳朵等；剪一条大船 ， 涂上黄色；剪一块梯形 ， 画上灰色石头 。
教具的大小以易操作、便观察为宜 。
课、八前 ，。

7、在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透明胶带 。
在教学时 ， 教师让学生一边说称象的步骤 ， 边演示 。
将以上教具逐一贴在黑板上： （ 1）先贴大船和水面的纸片并让学生注意船身下沉处 。
（2）再将大象“赶”到船上 ， 将船身下移至适当位置 ， 并在这一次船身的下沉处画线 。
3）把大象“赶”上岸 ， 将船身上移；再往船上“装”石头 ， 将船身下移至画线处 。
然后让学生提问 。
对学生提出的不懂问题展开讨论 。
可能有下列问题 ， 请学生回答 ， 师点拨)(1) 大象上船后 ， 船为什么下沉(2) 象上船后 ， 为什么沿着水面在 ， 船舷耻面一条线 。
(3) 象上岸后 ， 往船上装石头 ， 为什么要装到画线的地方 。
(4) 再读这一段 ， 说说曹冲想出的办法比官员 。

8、们提办法好在哪儿 ?( 通过比较 ， 体会曹冲正是从官员人的办法中得到 启发) 。
4、学生动手演示 。
请学生各自准备后让一名学生演示 。
大家读一句 ， 该生演示这一句的内容调动学生多种感官 ，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑 ， 既可检验学生是否 读懂课文 ， 又可加深对内容的理解 ， 还可激发学生学习的兴 趣 。
5、同学们 ， 课文里说“石头一共有多重 ， 大象就有多重” 。
刚才我们的演示没有称给你们看 。
如果你们有兴趣的 话 ， 在课外活动或者在家里 ， 把刚才的演示再做一做 ， 然后 把石头称一称 ， 把“大象”称一称 ， 看石头和“大象”是不 是同样重 。
好吗 ? 第三课时预设目标：1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理 ， 知道要灵活运用知识 ，。

9、才会想出好办法 。
2、熟读课文 ， 能复述曹冲称象的具体步骤 。
2、知道“才”在句子中的作用 。
教学过程：板块一：学习课文第五自然段、齐读第五自然段思考: 从这一自然段中 ， 你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好 ?你还从哪个词当中得知他的办法好 ?谁能读出来 ?2、称象这件事发生在曹冲几岁时?试比较下列句子的意思曹操的儿子曹冲七岁 曹操的儿子曹冲才七岁3、朗读指导 。
板块二：1、上一节课我们知道了曹冲提出的称象办法是用四句话说清楚的 。
你能来复述一下吗？（准备三分钟后在小组中 复述 ， 然后再请几个学生全班交流）2、这四句话一句一个意思 ， 又一句接一句说 ， 连起来说明了一件事 。
现在我们来学习用这种方法说话 。
请你们分 别用 。

10、“关”、“洒”、“扫”说几句话 ， 这几句话连起来说明 件事 。
分层练习：用自己的话写写曹冲是如何称象的 。
者：用“关” 、 “洒”、 “扫”写几句话 ， 这几句话连起来说明件事 。
板块三： 齐读课文后完成练习： 。
看拼音写词语 。
gu an yu cn y 11 Cn chu cn xi cn ch 6g g cn z cig ey id uqi eng二、选择带点字的正确读音或意思 ， 在括号里画V 。
、有的说 ， 得造一杆大枰 。
(1)de ( ) (2)d e() d 型)2、曹操听了直摇头 。
(1) 不弯( ) (2) 把弯由的伸开 ( )(3) 爽快( ) (4)个劲儿地 ( )3、曹操的儿子曹冲才七岁 。
(1) 才气( ) (2) 只有( )、在括号里填上适当的词 。
( ) 象 一( ) 秤 一( ) 船四 ( ) 柱子 两( ) 树 一 ( ) 线 四、比一比 ， 组词 。
官( ) 称( ) 柱( ) 象( ) 宫( ) 秤( ) 住( ) 像( 。

来源：(未知)

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标题：21|21称象教学设计之三( 二 )