教师应从“师道尊严”的架子中走出来 ， 成为学生学习的参与者 ， 师生合作学习 ， 共同进步 。
二、教学中要尊重学生已有的知识与经验 在我们设计教学方案时 ， 我们应该想想：“学生已有哪些生活经验和知识储备” ， “怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学 。

12、方案” ， “学生在接受新知识时会出现哪些情况”等 。
备课时 ， 尽管教师会预备好各种不同的学习方案 ， 但在实际教学中 ， 还是会遇到一些意想不到的问题 ， 如学生不能按计划时间回答问题 ， 师生之间、同学之间出现争议等 。
这时 ， 教师要根据学生的反馈信息 ， 反思“为什么会出现这样的问题 ， 我如何调整教学计划 ， 采取怎样有效的策略与措施” ， 从而顺着学生的思路组织教学 ， 确保教学过程沿着最佳的轨道运行 。
教学后 ， 教师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗” ， “教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节 ， 这个亮点环节产生的原因是什么” ， “哪些方面还可以进一步改进” ， “我从中学会了什么”等 ， 这样才符合新课改对教师的要求 ， 更有助于教师教学计划的 。

【2020|2020初中数学课堂教学反思案例】13、开展三教师应注重和学生的交流对话 师生间充分的对话交流 ， 无论对群体的发展还是对个体的成长都是十分有益的 。
如一位教师在教学“平均分”时 ， 设计了学生熟悉的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等 。
在交流对话时有的教师提出 ， 仅仅围绕“吃”展开教学似乎有局限 ， 事实上 ， 在生活中我们还有很多东西要进行分配 ， 可以适当扩展教学设计面 。
这样开放性的讨论能够促进教师更有效地进行反思 ， 促进教师把实践经验上升为理论 。
四教师应对每一节课进行总结记录 一节课结束或一天的教学任务完成后 ， 我们应该静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当 ， 教学环节是否合理 ， 教学手段的运用是否充分 ， 重点、难点是否突出;
今天我有哪些行为是正确的 ， 哪些做得还不够好 ， 哪些地方需要调整、改进;
学生的积极性是否调动起来了 ， 学生学得是否愉快 ， 我教得是否愉快 ， 还有什么困惑等 。
把这些想清楚 ， 作一总结 ， 然后记录下来 ， 这样就为今后的教学提供了可资借鉴的经验 。
经过长期积累 ， 我们必将获得一笔宝贵的教学财富 。
教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素” 。
美国学者波斯纳认为 ， 没有反思的经验是狭隘的经验 ， 至多只能形成肤浅的知识 。
只有经过反思 ， 教师的经验方能上升到一定的高度 ， 所以 ， 我们应该在平时的教学工作中 ， 不断地进行教学反思 ， 让自己取得更大的进步 。
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来源：(未知)

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标题：2020|2020初中数学课堂教学反思案例( 三 )