1、动物体的结构层次一节 教学设计与反思 初中生物人教版 广西宾阳县黎塘第四中学 陈光富 教学目标 知识目标： 1. 能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的 。
2. 能说出组织的概念 。
3. 能识别人体的四种基本组织 。
4. 能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体 。
能力目标： 1通过预习阅读 ， 培养学生的阅读理解和自学能力 2通过观察各种观察细胞的分裂分化过程 ， 培养学生的分析理解能力和观察力 。
3通过对人体的各结构层次的学习 ， 培养学生对知识的归纳系统的能力 。
情感目标： 1培养合作的精神和探究意识 。
2激发学生热爱生物的情感 ， 让学生养成自主学习的习惯 。
3初步形成生物体是一个统一的 。

2、整体的生物学观点 。
： 教学重点1组织的概念 。
2人体四种基本组织的功能 。
3. 描述人体的结构层次 。
4. 学生能从微观到宏观 ， 从部分到整体 ， 逐步形成人体是一个统一整体的认识 。
： 教学难点细胞分化形成组织的过程 。
（因这是一个微观的动态过程 ， 学生由于缺乏感性知识 ， 认识起来有一定的困难） 教学准备： 1、教师使用Microsoft PowerPoint制作课件 。
2、准备有关组织、器官、系统的挂图 。
（课件中没有的图片） 教学过程： 教学内容及环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 ， 展示课题 课件播放音乐 ， 展示本节课题： 第三章 细胞怎样构成生物体 第一节 动物体的结构层次 听、看让学生在 。

3、愉快的氛围中感知本节所学内容 ， 立刻 融入课堂中 。
导入新课 引言：我们都知道 ， 多细胞植物、动物和人体是由许多细胞构成的 ， 同一生物体的细胞不是都一样的 。
它们是随意堆积生物体的 吗？细胞是怎样构成生物体的？听、思考 生用利学已经知道的有关细胞的形态结构方创设情面的知识 ，景 ， 导入新课 。
教学内容及环节 教师活动 学生活动 设计意图 预习提纲： 1、 动物和人的生长是从一个细胞开始的 ， 它将怎样变化成为一群细胞的？ 2、 什么是组织？它是怎样形成的？人有哪四种组织？功能如何？ 3、 什么是器官？ 4、 什么是系统？有哪些系统构成人体？ 幻灯显示预习提纲 ， 指导学生以组为单位进行预习 。
看书自学 ， 在书上把答案 。

4、（或重要的句、段）划出来 ， 同问疑的地时标记有方 。
让学生带着问题先看书自学 ， 使学生对本节课的学习内容有个整体的了解；有疑问的地方 ， 在教师讲解 ， 互相讨论时多加注意 ， 达到全理解的目部掌握、的；同时可以培养学生的阅读理解能力 ， 有利于培养学生自主学习意识 。
细胞 多受精卵 分裂 个细胞 学生预习结束后 ， 语言过渡 。
课件幻灯自动连续显示一些动植物图片 。
提问后 ， 说明多细胞动植物和人都是由一受精卵发育而成的 。
观看、思考、回答 艳过通鲜的图片、有趣的动画吸引学生的注意力 ， 提高学习兴引趣 ， 通过设疑 ， 导学生积极思考 ，回答问题 。
提问预习提纲第一题：受精卵是怎样变化成为一群细胞的？ 小组讨论后 ， 小组代表发言 ， 组内 。

【2019年企业年会发言稿优秀范文】5、成员可以补充 。
教师评价后 ， 幻灯动画展示受精卵分裂过程 ， 显示分裂后形成 一群圆球形的细胞 。
观看 让学生直观感受细胞分裂过程 。
幻灯展示七种人体各种形态结构不同的细胞 。
设疑：受精卵刚分裂出来的一群细 胞的形态、结构、功能基本相同 ， 而构成人体的细胞是各种各样 的 ， 为什么呢？进行鼓励 ， 并启发学生从预题“组织是怎样形成的”习第2 寻找答案 。
观看后合作讨论 通过前后不鼓同细胞的对比 ， 励学生积极思考 ， 产生解决问题的 愿望 。
评价后 ， 引导学生分析讨论得出结论：是细胞分化形成了不同的细胞群 ， 所以人体有各种各 样的细胞 。
过渡 ， 引出“细胞分化形成 组织”这个问题 。
教学内容及环节 教师活动 学生活动 设计意图 一 。

6、、细胞分化形成组 织设疑：细胞为什么要分化呢？ 多数学生解答不出评价：很多同学对这个问题不是很清楚 ， 这正是本节课的难点所在 ， 让我们一起探讨这个问题 吧 。
提示难点 。
么是细胞分什1、化？ 请一位同学叙述细胞分化过 程 。
评价后说明细胞分化的原因 是细胞的功能不同引起的 。
举手回答 。

来源：(未知)

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