1、对道德与法治课教学的几点认识从2016年起 ， 义务教育阶段开设的品德与生活思想品德在教学内容上做了 重大调整：在中小学起始年级 ， 分别实行道德与法治教育 ， 而且教学内容改动较大 ， 为此 ， 我 们有必要在新形势下中重点研究这门有着时代特征的新课程 ， 看看它到底有哪些地方独具魅力 。
一、注重自学独立思考 ， 培养幸福的人教育家李希贵说“给学生自由呼吸的空间” 。
“教学大纲、教科书规定了应给予学生的 各种知识 ，但是没有规定应给予学生的最重要的一样东西 ， 这就是：幸福 。
我们的教育信念 应该是：培养真正的人！让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生 。
这是苏霍姆林斯基的话 。
但在传统的思想品德教学中 ， 老师们注重满 。

2、堂灌、填鸭式的教学 ， 忽视了学生的主体性 。
道德与法治在传承思想品德的基础上 ， 十分注重学生自学能力的培养 。
自学不是放任自流 ， 而是在教师指导下逐步提高学生的自学能力 ， 同时 ， 也是伴随着“疑”的发现 ， 分析 ， 解决不断升华 。
道德与法治课是一门教养性质的课 ， 多读 ， 多想 ， 基本上可以 理解和掌握 。
因此 ， 要培养学生自觉看书的习惯 。
在组织教学中 ， 教师在课前可以先设计一些 难易适中的问题 ，上课时以幻灯片的形式展示给学生 ， 要求？W生在一定的时间内完成 。
学生就会到书本上去找答案 ， 从而主动阅读教材 ， 查阅资料 。
同时 ， 这样 ， 学生既掌握了知识又学会了分析问题 。
同时 ， 要特别注重学生答案中语言的组织 ， 以有效培养学生良好的自学习惯和独 。

3、立思考习惯 ， 增强学生学习的自觉性 。
二、发挥各学科优势 ， 多措并举形成合力学校教学中 ， 我们不能仅仅依靠道德与法治课程的学习规范学生的品德素养 ， 而应该充分发挥各个学科的优势 ， 将道德与法治课程中的品德教育与其他学科有机地结合起来 ， 对学生的品德塑造、人格形成、习惯养成进行综合培养 。
各个学科之间的教学内容不同 ， 教学的方法也有着明显的差别 ， 所以它们在学生思想品德教育中所起的作用也不尽相同 。
比如 ， 在语文教学中 ， 老师可以利用课文中的人物和事情来引导学生分别是非对错 ， 以东郭先生和狼的教学为例 ， 老师可以通过对课文的讲解使学生充分了解到狼的虚伪和凶残、东郭先生的迂腐和仁慈以及农夫的胆识和智慧 ， 老师可以进一步引导学生认 。

4、识到在现实生活中 ， 对狼一样的坏人绝不能心慈手软 ，遇到事情应该善于思考 ， 从而对学生进行一种无形的品德教育 。
在历史课中 ， 老师可以在讲解相关历史知识的同时 ， 对学生进行一次爱国主义的思想品德教育 。
而在道德与法治课堂教学中 ， 我们就可以把语文课上学到的典故“东郭先生和狼”和历史课上的相关历史知识融入其中 ， 从而对学生进行更好的品德教育 。
三、联系生活实际 ， 体验法治教育要实现中华民族伟大复兴的中国梦离不开法治建设 ， 当前我们正处于社会主义法治建设的关键时期 。
在这个大好形势下 ， 中小学起始年级推行法治教育相当及时 ， 它能有效地防范中小学生过去养成不良的学习习惯和生活习惯继续蔓延 ， 从而为我国的社会主义法制建设发力 。
中 。

5、学阶段 ，学生的身心正处于一个高速发展的阶段 ， 它是学生一生的人生观、价值观、世界观 形成的重要时期 ， 因此 ， 这一阶段的品德教育就显得尤为重要 。
在开展品德教育时 ， 老师应该联系生活中学生接触的事物 ， 从学生的实际情况出发 ， 来提高学生的学习兴趣 。
引导学生以一种探索者的身份投入到日常生活中去 ， 进而体会道德与法治中所举的事例都是来源于生活、与生活有着密切的联系 。
这样 ， 不仅可以培养学生养成一种善于观察的习惯 ， 还能使学生与老师之间消除隔阂 ， 彼此充分交流 ，进而形成一种和谐活泼的课堂氛围 。
也只有让所有学生都参与到道德与法治课堂的教学中来 ， 才能进一步提高学生的品德素养 。
四、复习中精心设计 ， 透视热点喜闻乐见在道德与法 。

【对《道德与法治》课教学的几点认识-最新作文】6、治教学中 ， 复习也是必不可少的一个重要环节 。
这一环节的主要任务是教师精心编选好练习题 ， 并定时训练和讲评 。

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标题：对《道德与法治》课教学的几点认识-最新作文