” 日本幼儿园开发协会专务理事 ， 千叶大学教授多湖辉在谈到日本零岁教育时说：“这在世界上也是绝无仅有的、划时代的创举 。

7、 。
,早期教育需要注意的问题,早期教育需要注意的问题,01,02,03,04,早期教育不等同于教育训练 早期教育并不是给年幼的孩子上课；儿童天生是学习的主体 ， 早期教育应该是教育者与儿童的互动,早期教育应顺应儿童的发展规律 进行早教需要了解不同年龄段孩子的生理、心理特点 ， 顺应孩子的发展规律进行相关的教育 ， 需要循序渐进 ， 千万不能操之过急,早期教育应以安全为主 进行早期教育过程中 ， 家长或教员应以安全为第一 。
不可为了达到某个课程目的而不考虑安全隐患,早期教育要注重生活化和兴趣的原则,双生子爬梯试验,在教育心理学中 ， 有一个非常著名的试验 ， 是由一位叫格赛尔的美国心理学家完成的 。
这个试验叫做“双生子爬梯试验” 。

8、 ， 研究的是双生子（即双胞胎）在不同的时间学习爬楼梯的过程和结果 。
格赛尔选择了一对双胞胎 ， 他们的身高、体重、健康状况都一样 。
让哥哥在出生后的第48周开始学习爬楼梯 ， 48周的小孩刚刚学会站立 ， 或者仅会摇摇晃晃勉勉强强地走 ， 格赛尔每天训练这个孩子15分钟 ， 中间经历了许多的跌倒、哭闹、爬起的过程 ， 终于 ， 这个孩子艰苦训练了6周后 ， 也就是到了孩子54周的时候 ， 他终于能够自己独立爬楼梯了 。
双胞胎中的弟弟 ， 基础情况跟哥哥完全一样 ， 不过格赛尔让他在52周的时候才开始练习爬楼梯 ， 这时的孩子基本走路姿势已经比较稳定了 ， 腿部肌肉的力量也比哥哥刚开始练的时候更加有力 ， 并且他每天看着哥哥训练 ， 自己也一直跃跃欲试 ， 结果 。

9、 ， 同样的训练强度和内容 ， 他只用了两周就能独立地爬楼梯了 ， 并且还总想跟哥哥比个高低 。
一个是从48周开始 ， 练了6周 ， 到了54周学会了爬楼梯；另一个是从52周开始 ， 练了2周 ， 也是在54周时学会了 。
后学的尽管用时短 ， 但效果不差 ， 而且具有更强的继续学习意愿 。
结论：儿童发展有自身的规律 ， 很多学习并不是越早越好。
教育应该要顺应儿童身心发展的规律,0-3岁婴幼儿身心发展特点及教养策略,0-3岁婴幼儿身心发展特点及教养策略,出生后-1个月,发展指标：出生后的婴儿有无条件反射 ， 每天睡16-22个小时 ， 婴儿出生几天后就可以俯卧（有本能的挣扎）；对及时反复的视听刺激有初步的记忆能力；喜欢看人脸 ， 对味道和母亲的体 。

10、味有反映 ， 有各种表情与动作 。
教养策略：做皮肤接触 ， 练习抬头,1-2个月,发展指标：头部可以抬高一些 ， 撑起头 ， 抓握反射消失出现自觉的抓握动作 ， 移动的物体能吸引宝贝的注意力 ， 通过触觉和视觉辨认亲人和物 ， 以哭闹的形式表达情感 ， 小睡时间减少 。
教养策略：让婴儿生活逐渐形成规律 ， 训练把尿 ， 建立大小便的条件反射 ， 每天俯卧半小时以上 ， 训练婴儿视觉追踪能力 ， 触摸抓握各种玩具 ， 早期预防肥胖症,2-3个月,发展指标：体重约为出生时的两倍 ， 开始注意周围环境中熟悉的面孔和物体 ， 有意识的移动手和脚 ， 头部能直立着向四周张望 ， 仰望时能抬起前半身 ， 会与父母“交谈” ， 能摇晃 ， 注视自己的手 。
教养策略：勤与婴儿交谈 ， 帮助婴儿用 。

11、手拍打 ， 够取眼前的玩具 ， 让婴儿听简单、快乐的音乐 ， 抱着他随着音乐节奏跳舞 。
注意防止婴儿佝偻病 。
让婴儿俯卧 ， 用镜子逗引他抬头挺胸 ， 带婴儿到户外晒太阳 ， 呼吸新鲜空气,0-3岁婴幼儿身心发展特点及教养策略,3-4个月,发展指标：在床上趴着时 ， 头部能抬离床面数秒 ， 平躺时能翻身 ， 手能握住玩具 ， 可以看4-7米远 ， 对周围的事物都感兴趣 ， 吃奶时出现分心 ， 睡眠时间已经形成规律 。
教养策略：加强感官训练（听、视、嗅、触、喂觉） ， 能主动抓取桌上的玩具 ， 多运动四肢,5-6个月,发展指标：脑 重是出生时的两倍 ， 能坐片刻、会抓握自己的脚玩耍 ， 两脚会做蹦跳的动作 ， 会扔东西 ， 可以玩具从一手交换到另一手 ， 开始会认生 ， 会发脾气 。

12、 ， 会用双手抱奶瓶 。
教养策略：培养宝贝的良好情绪 ， 多给宝贝接触人的机会 ， 引导宝贝练习抓握小的物体 ， 多交流 ， 从学习靠坐到独立坐 ， 练习抓取小东西 ， 学习自己吃饼干 ， 学会用动作表示自己的意思（点头或摇头,7-8个月,发展指标：开始长出门牙 ， 能双手扶着站立 ， 会爬 ， 会用拇指和其他手指头配合抓玩具 ， 会敲打玩具 ， 能独立坐稳 ， 会自己吃饼干等 ， 喜欢玩躲猫猫的游戏 ， 对周围环境的兴趣大大提高 ， 有初步的模仿能力 。

来源：(未知)

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