其次是对坚决制止餐饮浪费行为的重要指示精神学习领会不够透彻 ， 特别是没有充分认识考虑到大多数中职学生的理解力和执行能力 ， 使得学生不能把指示精神吃透 ， 内化为自己行动的准则 。
目前主要是依靠教师与值周生的监督管理落实节约行动 ， 而不能完全从意识上转变思想 ， 因此会出现无人监督时浪费行为增加的现象 。
2.2餐饮供给学校在就餐环境、就餐制度等方面苦下功夫厉行节约反对浪费工作取得了实质成效 。
但这只是餐饮供应的最后环节 ， 目前 ， 学校在食品供应其他环节仍然存在不同程度的浪费 。
例如 ， 在原材料物流配送以及食品加工等环节 ， 由于监管力度不到位 ，。

19、食品存在被丢弃、大面积切削的情况 。
由于学校食堂属于第三方外包 ， 学校食堂的从业人员更换频率较快 ， 在对其培训和管理方面存在一定困难 ， 沟通与监管难度大 ， 工作方案推进时容易受阻 。
例如在餐饮搭配方面 ， 在校教职工及学生群体庞大 ， 学校规模并不小 ， 而学生正处于发育阶段 ， 需要多种菜品满足营养搭配、膳食平衡 ， 同时也需要变换新鲜口味丰富多样化餐饮选择 。
但是在与食堂沟通的过程中存在困难 ， 菜品一直比较单一 ， 不能很好引起学生食欲 ， 导致就餐人数较少 ， 学生就餐兴趣较低 。
另一方面 ， 学校虽然设置了小份饭窗口 ， 但是基本上仅限于晚餐 ， 而且形式比较单一 。
实际上由于男女生、不同身体素质同学的饭量各有差异 ， 无论午餐、晚餐 ， 小份、半份、自助 。

20、、按需供餐等餐饮节约供应制度都可有效减少浪费 。
2.3宣传教育在宣传教育的过程中学生都表示自己要节约食物的好孩子 ， 但在实践过程中 ， 部分学生对节约食品的认识还不够透彻 ， 存在“多拿多占”浪费丢弃的的现象 。
这主要是对学生的宣传教育不够透彻 ， 特别是作为特殊儿童 ， 对自己行为的控制不够好 ， 节约的理解不够深刻 。
同时 ， 目前针对节约粮食的宣传活动开展存在形式单一、内容不够丰富、覆盖面窄的问题 。
主要是通过主题班会和宣传板报的形式开展 ， 宣传力度和辐射范围有限 ， 这主要是由于对厉行节约、反对浪费的理解仍然停留在浅层 ， 没有深入挖掘可以利用的资源 。
另外 ， 由于学校学生本身的年龄特点及学缘结构所限 ， 没有很好地做到将厉行节约与社会 。

21、实践活动、志愿服务活动紧密联系起来 ， 这也是学生没有真正通过实践体验到劳动的艰辛和粮食的来之不易 ， 真正形成尊重劳动 ， 爱惜粮食的思想意识的原因所在 。
2.4制度体系在实际工作中 ， 因为考虑到学生的特殊性 ， 对相关制度规则执行不够严格 ， 让学生认识不到餐饮浪费的错误性 。
同时 ， 没有形成严格的监督机制和奖惩机制 ， 原因在于学校虽然制定了值班教师、班主任、德育等多部门协调管理的消除餐饮浪费的联系网 ， 但是对学生光盘或者浪费的行为的监督和惩奖多以口头批评为主 ， 不够及时有效 。
3.相关改进措施3.1深入学习指示精神学校针对不同年级 ， 不同理解力水平的学生开展进班级专题知识讲座 ， 深入联系生活实际和学生的日常饮食行为 ， 分析案例、 。

22、讲事实摆道理让学生理解浪费的是可耻的的行为 ， 鼓励学生之间互相监督 ， 争做吃完饭的好孩子 。
制定工作指导方案 ， 在节俭办会、节约办公用品、制止餐饮浪费等各个方面制定工作要求 ， 将勤俭节约落实到工作实处 ， 落实到生活实处 。
3.2强化配餐监管力度注重收集师生对学校食堂食品的建议 ， 积极与食堂承包方以及食堂工作人员沟通 ， 特别是加强对学校食堂从业人员的培训 ， 确保在有限的条件下 ， 尽可能为师生提供美味可口 ， 营养搭配合理的餐食 。
同时班级报餐员及时向食堂工作人员报告学生人数 ， 尽量做到按需配给 ， 从源头上减少浪费 。
继续推进“光盘行动” 。
倡导学校食堂积极推行“师生不多点、食堂不多打、厨房不多做”的良好餐饮行为 ， 力求吃光喝尽不剩饭 。

23、 。
从学校、班级各个层面 ， 加强制止浪费、厉行节约制度建设 ， 利用督导检查、明察暗访等各种方式 ， 开展监督检查 ， 对浪费行为予以制止 ， 对反面典型予以曝光 。
3.3创新教育引导宣传方法宣传教育上 ， 在黑板报、宣传栏上多用形象生动的图片 ， 让学生便于理解 。

来源：(未知)

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标题：学校制止餐饮浪费自查报告参考模板( 四 )