2、培养学生勇于探索、实践的学习精神 。
学习重难点位置变化的情况下 ， 能够判断行走的方向和路程 。
描述简单的 。

20、路线图 。
学 习 流 程设疑导入 复习导入 我们已经学习了确定位置的方法 ， 请你看图说一说上海在北京的什么方向上 。
北京又在上海的什么方向上呢？ 预习提纲 1、讨论什么叫相对性 。
2、方向的相对是怎样的 。
就是说东对什么方向 。
3、为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式？ 4、任选地图上的两个城市 ， 说一说他们的位置关系 。
5、出示例4图 。
这是校园定向运动的路线图 ， 他们是怎样行进的？ 他们在每一个赛段所走的方向和路程是怎样的呢？ 6、小组结合 ， 能根据同学的描述 ， 绘制出路线示意图吗？ 学 习 流 程展示互动学生展示的方式、内容等 教师预设需补充、分析、强调的地方 1、讨论方向的相对性 。
、分别 。

21、展示各个方向的相对2 性 ， 东对西 ， 南对北 。
、位置的相对性 ， 怎样在语3言中显示出来 。
、讨论绘图的方法 。
4东-西 南-北 东偏南-西偏北 北偏东-南偏西 探究提升出示正方形图 ， 连接对角线 A BA点在B点的什么方向上？B点在A点的什么方向上？ 当角度呈45时 ， 我们可以说A点在B点的西北方向 ， B点在A点的东南方向上 。
归纳反思 这节课我们一起研究了什么？你学会了什么知识？ 达标测评1 ， 能根据同学的描述 ， 绘制出路线示意图吗？ 展示学生所画示意图 。
你是怎样边听边绘制的？ 2、22、23页做一做 3、练习四1、2 导 学 案 四 年级 班 学习内容 P28/例1（加法交换律） P29/例2（加法结合律 。

22、） 学习目标 1、知道加法交换律、结合律 。
2、根据具体情况 ， 选择算法的意识与能力 ， 发展思维的灵活性 。
3、感受数学与现实生活的联系 ， 能用所学知识解决简单的实际问题 。
学习重难点探究和理解加法交换律、结合律 。
学 习 流 程设疑导入 情景图导入 出示27页情景图 ， 观察主题图 ， 根据条件提出问题 。
（1）李叔叔今天一共骑了多少千米？ （2）李叔叔三天一共骑了多少千米？ 预习提纲 1、如何列式 。
2、为什么列的式子不同？它们的结果是怎样 。
它们之间的关系是怎样的？ 3、试着再举出几个这样的例子 。
4、通过这几组算式 ， 你们发现了什么？能不能用一句话说出来 。
5、你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗？。

23、6、例2的式子能用什么方法来计算 。
有几种方法 。
7、不同的方法计算结果怎样 。
8、再举出几个这样的例子 。
通过这几组算式 ， 你们发现了什么？能不能用一句话说出来 。
、学生用自己喜欢的方式表示加法结合律 。
9学 习 流 程展示互动学生展示的方式、内容等 教师预设需补充、分析、强调的地方 、将讨论的式子的关系向各1组同学展示 。
2、各小组展示自己小组记定律的方法 。
、分别说说是用什么方法记3 住这些运算定律的 。
、讨论为什么要学习运算定4 律 。
两个加数交换位置 ， 和不变 。
这叫做加法交换律 。
先把前两个数相加 ， 或者先把后两个数相加 ， 和不变 。
这叫做叫法结合律 。
探究提升 （+）+=+（+）用了什么运算定律 + 。

24、=+用了什么运算定律 归纳反思学生小结本节课学习的加法的运算定律 。
今天这节课你们都有什么收获？ 你能把这些运用于以后的学习中吗？ 达标测评 (69+172)+ 69+( +28) 300+ =600+ A+B= + +36=25+ 1、 P31/4做一做P28/导 学 案 四 年级 班 学习内容 加法运算定律的运用 学习目标 1、能运用运算定律进行一些简便运算 。
2、培养学生根据具体情况 ， 选择算法的意识与能力 ， 发展思维的灵活性 。
3、能用所学知识解决简单的实际问题 。
学习重难点能运用运算定律进行一些简便运算 。
解决简单的实际问题 。
学 习 流 程设疑导入 复习旧知导入 回忆上节课学习的关于加法 。

25、的运算定律 。
能不能使用加法的运算定律使计算简便 。
预习提纲 1、出示：例5 下面是李叔叔后四天的行程计划 。
第四天 城市AB AB 115千米 第五天 城市BC BC 132千米 第六天 城市CD 118千米 第七天 城市DE 85千米 根据上面的条件 ， 能提出什么问题？ 2、根据提出的问题列式 ， 想一想 ， 这个式子能够怎样计算 ， 各种计算的结果是不是一样的 。
3、上面的计算方法 ， 哪一种简单些 ， 用了加法的什么运算定律 。

来源：(未知)

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标题：人教版|人教版四年级下数学计划导学案表格式( 四 )