教育|教育人要有点“牛劲” ｜牛年说教育牛年说教育

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牛年说教育，恐怕第一要说“牛脾气” 。作为一个教育人，有的时候，非要有点“牛脾气”不可。
这样说，倒也不完全是应了这个牛年的景，说应景的话。
从事教育工作快40年了，我回过头来想想我遇到过的、听到过的、看到过的教育人，其中终于做了一点事、做成了一点事的人，都有两个共同的特点，一是都不容易，二是都有点倔强执拗的脾气。
但想想， “牛脾气”这个词似乎有时候也被当成批评人的话，容易被人误会，所以我用“牛劲”这个中性词。
就词解词，所谓“牛劲” ，一是力气大，二是“执拗” ， “抓住了不放手”“咬住了不松口”“顶住了不低头” 。我们教育界那些终于做了一点事、做成了一点事的人，大都抱着“不撞南墙不回头”的倔强，甚至“一条道走到黑”的毅然决然，才走过来的。
【教育|教育人要有点“牛劲” ｜牛年说教育】我估计，多数读者读上面这段话，可能有两种反应。一种是心领神会，觉得此言不虚。还有一种可能会说：搞教育而已，又不是冲锋陷阵，夸张了吧，有点“为赋新词强说愁”吧。
我自己这一辈子，换了好多个工作，虽然都是在教育这个行当里，但所在区域、工作类型，差异都很大。每次走得也都很毅然，没有什么拖泥带水的。
但走了以后，回想起自己在原地区、原单位的这几年工作，满意的很少。
总结下来，凡是“倔强”过的，似乎都做成了一点事，凡是“没倔强”过的，做成的事不多，更不精彩。每到这个时候，我会后悔：当初为什么不“倔”一回“强”一点？为什么不按自己的意愿，不顾一切地勇往直前？大不了，不也就是换个位置吗？
所以， “教育人要有点牛劲”这句话，不是为“做文章” ，而是我自己的切身体会。

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我们做教育的人，时间长了，对教育就会有一些基本的看法和主张。这种看法和主张如果进入比较稳定的状态，就可以说是教育信念。
所以，有教育信念并不难，难的是在实践中坚定地贯彻自己的信念。
现在搞教育的人，如果要他说说他对教育的看法和主张，滔滔不绝的大有人在。但真正要在实践中始终不渝、寸步不让、贯彻到底，做得到的不多，甚至可以说很少。
为什么？一个字：难。
信念这东西，往往是个人化的，需要以一己之力，抵多数之众，难之甚矣。
这个世界上，多数相朋，以众暴寡，是常见的事，是为众治。教育也不例外，众治之下，最容易同是者是，独是者非。这就是为什么搞教育的人最容易走向“随大流”的原因之所在。
这又有两种情况。一种是被迫“随大流” ，即“随大流”并且知道自己“随了大流” ，也知道自己“随了大流”是不对的。另一种是自己随了大流还不知道，也就更不知道自己“随了大流”是对的还是不对的。
不管是哪种情况，都是一个结果：同是者是，独是者非。坚守自己的教育信念，也就难哉甚矣了。
细分起来说，第一种情况下，信念为“利”所困。为什么明知自己是在“随大流”而不止之？是为其中的利益因素所绊。第二种情况下，信念为“智”所困。
“泯然众人矣”却不自知，是为“智困” 。
我个人的体会，我们搞教育的人，难于在实践中坚守自己的教育信念，往往既有为“利”所困的因素，也有为“智”所困的因素。
所以面对自己的教育信念，关键是要“当真”：不但信其然，更重要的是，毫无犹豫地在实践中贯彻到底，决不含糊。
看当下教育界，又有几人可以做到？
在我们的身边，这种人也是有的。但我们常常谓之曰“牛脾气”“太当真” ，或者再仁慈一点说“书呆子气” 。看了我的这一节文字，今后能不能再仁慈一点，就说“有牛劲”好了。
身处当今之教育界，万声众嚣，万利相逐，不使点“牛劲” ，又怎么能披荆斩棘蹚出一条路来？
我的童年是在农村长大的，还真看到过“牛脾气” 。两头壮牛相抵，死不放弃。有人见之，曰“牛脾气也” 。意思是：一，太倔，二，无谓的相争。有老人闻之叹曰：人不是要争口气吗？牛也一样，死磕，就是为争口气嘛。