6、没有学习效率可言的 。
4、营造让所有学生都有归属感的氛围 。
学生间彼此聆听 ， 彼此认同 ， 彼此尊重 ， 不仅能提高其学习效果 ， 亦可修养其人格品质 。
在提倡素质教育的今天 ， 社会各界都在提倡给学生减负 ， 不能占用学生的休息时间 ， 向课堂40分钟要效率 ， 这就对教师提出了更高的要求 ， 所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题 ， 把老师和学生都从题海和加课中解放出来 ， 让教师快乐地教 ， 让学生快乐地学 。
高效课堂心得体会(二)通过对高效课堂有关内容的学习 ， 我懂得了 ， 作为一名语文教师 ， 在语文课上我们不仅要好好讲课 ， 更要注重教的方法和学生学的方法 ， 培养学生的积极性和主动性 。
语文课堂的发展是迅速 ， 复杂多样的 。
不过 ， 我认为 ，。

7、无论语文教学被注入什么样的新精神 ， 有一点应该是不变的 ， 那就是语文课堂教学应该是务实高效的 。
从高效课堂的理论中我有以下的体会：一、教学目标把握要准确 。
全日制义务教育语文课程标准针对学生不同年龄段的身心特点 ， 对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定 。
这就要求我们要认真研读标准 ， 严格按照标准的要求对照执行 。
教学目标的定位 。
就跟打篮球一样 ， 篮筐太高了学生再怎么努力也投不进 ， 自然就丧失了信心；而篮筐太低了 ， 学生就会轻而易举地灌进篮筐 ， 当然也就没有战胜困难的喜悦 。
在制定教学目标时 ， 要充分考虑到三维目标的统一 。
知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法 ， 这三个方面同等重要 ， 缺一不可 。
否则就会导致语文课程性质 。

8、定位的偏差 ， 造成工具性与人文性的分离 。
教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次 。
根据因材施教原则 ， 教学目标的制定也要因人而异 ， 不同层次的学生要求达到的目标也各不相同 ， 要避免一概而论 。
要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容 。
对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生 ， 我们也可以为他们制定一些浅层次的要求 ， 让他们循序渐进 。
二、教学环节设计要合理就阅读课来说 ， 教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式 。
第一步 ， 在老师诱导下学生初读课文 ， 让学生感知课文语言 。
第二步 ， 在老师引导下学生细读课文 ， 让学生理解课文语言 。
第三步 ， 在老师指导下学生精读课文 ， 让学生品评课文语言 。
第四步 ， 在老师辅导下学生进行综合训练 ， 学会运用语言 。
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来源：(未知)

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标题：高效|高效课堂教学心得总结( 二 )