1、浅谈“少教多学”在语文教学活动中的运用通过阐述“少教”“多学”的定义以及内容 ， 少教多学课堂的成败因素 ， 期望教学模式真正有效地提高课堂效率 ， 提升学生各方面的能力和教师自身的能力 。
“少教多学”的教学理念是什么？ 1良好的学习习惯和方法 ， 不仅是小学阶段学习上的需要 ， 还会使学生受益终生 。
好的学习方法一方面需要教师的指导 ， 另一方面也需要教师的要求 ， 教师应该不失时机的对学生进行学习方法的指导 ， 让好的学习方法成为全体学生的共同财富 ， 变监督学习为自觉学习 ， 从而实现“教会-学会-会学”的转化 。
2.培养学习兴趣 ， 激发学生学习的内动力信心、耐心、恒心 。
要关爱每一个学生 ， 针对每个学生不同的知识起点 ， 提出不同的要求 ， 让 。

2、他们都有自我表现 ， 自我成功的机会 ， 都能获得知识、能力、和自信心 。
对他们的每一点进步都要予以肯定 ， 尤其对暂时后进的学生要用教师的满腔热忱 ， 营造出祥和的心理环境 ， 消除他们学习的心理障碍 ， 使他们置身于教师的期望之中 ， 在无卑无怯、积极主动的课堂气氛中抬起头来学习 。
无论是理论还是实践都说明 ， 如果一个学生具有较高水平的学习动机那么他就能够将更多的精力和更多的资源投入学习之中 。
当一个学生以一种积极的态度进行数学学习时 ， 那么他的学习一定是主动的、高效的 ， 同时也是愉悦的 。
我班就有这样一名学困生 ， 他叫军 ， 男生 ， 来自单亲家庭 ， 跟父亲一起生活 ， 父亲是一名长途汽车司机 ， 平日里很忙 ， 无时间辅导他的功课 ， 所以他经常拖欠作业 。

3、 ， 语文基础很薄弱 ， 听写10个词语 ， 最多只能对两个到三个 ， 上课也不专心 。
我经常利用课余时间给他听写 ， 谈心 。
课堂上尽可能多的提问他 ， 表扬他 。
让他担任语文小组长 。
就这样一天天的坚持 ， 军对语文课越来越感兴趣 ， 作业也及时上交 ， 通过多种方式激发他的学习内动力 。
“多学” ， 并不是多读书、多背教材 ， 教师要通过“少教”将学生的学习变成发自内心的活动 ， 将学生引向积极学习、深度学习、独立学习的境界 。
“少教多学”之“多学”具有三个内涵：一是“积极学习” ， 即学生全身心地参与学习 ， 探究观念、解决问题 ， 并在实践中运用所学内容 ， 使学习变成发自内心的活动 。
二是“深度学习” ， 即学习者积极地探究、反思和创造 ， 而不是反复记忆 ， 在“理解 。

4、学习的基础上 ， 学习者能够批判性的学习新的思想和事实 ， 并将它们融入原有的认知结构中 ， 能够在众多思想间进行联系 ， 并能够将已有的知识迁移到新的情境中 ， 做出决策和解决问题 。
”三是“独立学习” ， 学生在学习过程中逐步摆脱对教师的依赖 ， 自主选择、自主思考、自主提问、自主领悟 。
如果经过学生个体思考可以习得、领悟的学习内容 ， 应该依靠其个人能力独立完成 。
叶圣陶先生提出 ， “教是为了不教” 。
少教多学最终要使学生能够独立学习 ， 达到学习的“自能”之境界 。
我校本学期增加了“少教多学课题研究公开课” ， 我们课题组成员认真听课 ， 课后大家一起评课 ， 讨论氛围很浓厚 。
就杨老师讲的人教版一年级语文下册乌鸦喝水 ， 谈谈我的想法 。
杨老师在讲瓶 。

5、子里的水升高时 ， 设计了一个小实验：她请了三组学生来演示乌鸦如何使瓶子里的水升高的 。
步骤一：学生甲手拿着一个装有半瓶水的塑料瓶 。
步骤二：学生乙将小石子逐渐放进瓶子中 。
请同学们观察瓶子里的水位是否升高了 。
我认为这个小实验设计的特别合理 ， 充分调动了学生学习课文的兴趣 ， 乌鸦是如何喝到水的？这是本文的一个难点 ， 通过小实验 ， 学生主动地参与进来 ， 与文本零距离接触 ， 教师只是在一边指导 ， 学生是整个课堂的主角 ， 这符合“少教多学”的教学理念 。
课后进行评课时 ， 许多老教师谈了自己的见解 ， 例如：分小组实验时 ， 可以多分几个小组 ， 充分调动每个学生学习的积极性；瓶子里的水滴上红墨水或蓝墨水 ， 效果会更好 。
通过听评课题研究公开课 ，。

【浅谈|浅谈“少教多学”在语文教学活动中的运用】6、使我学到了很多教学经验 ， 我也特别享受大家在一起讨论的氛围 。
学习的最高境界就叫自主学习 ， 通过一系列的科学研究和数据调查我们发现 ， 学习者自我参与度的高低是决定他学习成果或者学习质量的根本原因 。
不管讲多讲少、学多学少 ， 都要解决学生自主学习、主动学习的问题 。
语文学科有它自有的规律 ， 在教和学这个问题上历来就意见杂陈 。
既然语文学科有自己的规律 ， 我们就应该很好地去研究 ， 语文课的教学到底应该教什么 ， 学什么 ， 如何教 ， 如何学 ， 怎么样提高学习效率 ， 以往大家说语文教学少慢差费 ， 这个现象的确存在 ， 尽管经过几十年大家的共同努力 ， 有所好转 ， 但我认为没有根本的转变 ， 语文学习占用了我们学生很多的精力 ， 但是一直是收效不明显 。
这个问题也让我们很伤脑筋 。
现在在我们的平时语文教学活动中 ， “少教多学”的教学理念能使我们的课堂更具有效性和趣味性 。
身为一线的教育工作者更应该提高自身的业务素质 ， 将“少教多学”的教学理念结合自身实际融入到自己的教学中 。

来源：(未知)

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标题：浅谈|浅谈“少教多学”在语文教学活动中的运用