中小学写作教学|美文欣赏 | 张明凤：美好的相遇

【中小学写作教学|美文欣赏 | 张明凤：美好的相遇】
_本文原题：美文欣赏 | 张明凤：美好的相遇
张明凤简介

本文插图
张明凤，江苏省仪征市实验小学校长，江苏省特级教师，江苏省第四期第五期“333高层次人才培养工程”培养对象，江苏省巾帼建功标兵，江苏省教科研先进个人。多次在省市级赛课中获一等奖，主持5项国家、省、市级教科研课题，在各级各类杂志发表文章六十多篇。在国培、省培以及市、县各级培训中作教学示范、教育教学讲座50余场。
美好的相遇

本文插图
张明凤
人生就是一场又一场的相遇。对我而言，遇见语文报社副社长、《语文教学通讯》（小学刊）主编裴海安先生，则是人生中特别美好的一场相遇。
初见裴海安先生，是2012年底的江苏省小学语文特级教师高级研修班的一次活动中，那次研修活动的主题是论文写作与投稿技巧，我们的研修班导师扬州大学文学院徐林祥教授请裴主编给我们作指导。裴主编轻言慢语，耐心细致地给我们班四十几位同学的论文逐一指导、把关。我当时提交的一篇论文是《让提问成为课堂上一道亮丽的风景》，讲了阅读教学中如何有效提问，裴主编给予了肯定，评价文章写得很实在，从问什么、何时问、怎么问三方面阐述了如何有效提问，同时裴主编也给予了指导，认为题目应该指向性更明确，后来我按裴主编的意思进行了细致的修改，将题目改成“有效提问的艺术” ，向《语文教学通讯》投稿并被采用，非常荣幸的是这篇文章后又被《小学语文教与学》（人大复印）转载。这些裴主编一定都不记得了，但是于我却是永久的记忆和一辈子的感激。
初识裴主编，只记得裴主编的儒雅、细致和轻言慢语、有条不紊。接下来的两次接触，让我对裴主编严谨治学的态度有了更加深刻的理解。
2015年4月份，我应邀参加江苏省语文课程论研究中心举办的小学语文著名特级教师课堂教学观摩大会，我要在活动中上一节作文课，而裴主编是特邀的评课嘉宾。像裴主编这个级别的专家，我以为应该是即听即评，不会专门做什么准备，没想到在活动举办前一周，裴主编就打来了电话，问我上什么内容，他主动说他要在活动中作课堂教学点评，先了解下，好提前做准备。我当时脱口而出“裴主编，你好认真啊！”这是我的心里话，真的，裴主编实在太认真太细致了，我当时向他汇报了我的教学思路，他还给我提出了非常有建设性的意见。
2016年11月份，我所在的真州小学承办江苏省小学语文著名特级教师课堂教学观摩大会，会议主题是“走向真实的‘学’的课堂” ， “真课堂”是当时我校的一个省级课题，而“学的课堂”是当时我们仪征地区所有中小学共研的一个课题。这次活动也有幸邀请到裴主编作一个评课和微讲座。活动之前，裴主编同样的主动电话沟通，了解活动目的、范围，问我对于“学的课堂”本地是否有系统的阐释，我实话实说当时我们才开始研究，什么理论认识都还没有。没想到的是裴主编为我们这个主题专门对“教与学”进行了大量的研究，撰写了“从‘教的专家’走向‘学的专家’”讲座，制作了非常精美的课件。整个讲座，裴主编娓娓道来，引经据典，尤其对《语文教学通讯》中发表的文章信手拈来，哪一期哪个作者有什么样的观点，裴主编说起来都是如数家珍，让我们看到了作为一个主编的敬业精神和专业学养。裴主编的这个讲座虽然只有一个小时，但是对我们当时刚刚开始的“学的课堂”的研究却给予了详细的指导，本地教育局两位副局长听了报告后，都主动向裴主编要了PPT ，并且再次和裴主编进行沟通、讨教，可以说裴主编的这个报告给了本地“学的课堂”研究的整体思路。分页标题
近几年，裴主编的很多学术研究都会带着我，我再带着我的工作室成员一起参与，我和我的工作室青年教师的文章也常请裴主编指导，裴主编从来都不吝赐教，尤其令人感动的是裴主编对青年教师的关爱。
我校青年教师丁宏喜一直钟情于教育科研，对我校传统特色项目“古诗文辅读”有非常深入的研究，他两年前就撰文《读在课堂：积累传统文化的丰厚底蕴——古诗文教学中课标关键词解读》，可是一直投稿未果。一个偶然的机会，我读到他的这篇文章，觉得写得非常有价值，就贸然推荐给裴主编，没想到裴主编看了以后给了个大大的赞，并且提出了详细的修改意见，很快就在《语文教学通讯》（小学刊）2020年第1期发表了出来。我想裴主编这样的举动一定给了很多青年教师信心，也许就这样一次偶然事件就点燃了某个青年教师教育的热情，就像八年前他给我的指导与关爱一样，他给所有热爱语文教育的老师以鼓励和呵护。
如今，裴主编俨然已是我的学术导师，我的工作室的编外顾问，所以说，遇见裴主编是一场幸事，我将永远感恩这一场相遇。

本文插图