【研究|院士专家把脉商学教育：研究“真问题” 服务社会发展】_原题为 院士专家把脉商学教育：研究“真问题” 服务社会发展

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浙江大学管理学院院长魏江 。 浙江大学管理学院提供
中新网杭州11月2日电(童笑雨)“评价论文和项目时 ， 不要只看申请书长短 ， 而是看问题本身有没有意义 。 ”在提到当前商学教育存在的问题时 ， 浙江大学管理学院院长魏江直言不讳 。
11月1日 ， 由浙江大学管理学院举办的商学院院长论坛暨“服务社会的管理研究”峰会在浙江杭州举行 。 来自中国各高校商学领域的院士、专家针对“商学院对社会发展的影响”这一议题 ， 展开讨论 ， 并提出要研究“真问题” ， 服务社会发展 。

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活动现场 。 浙江大学管理学院提供
中国的商学院 ， 与改革开放历程同步 ， 当今正处于从“不自信”到“自信” ， 从“学习他人”到“提供中国方案”的转变期 。
纵使经过40年的发展 ， 但在魏江看来 ， 中国的商学教育仍面临学术研究处于“空中楼阁”这一层面 ， 缺少在“真问题”上的研究和对社会服务的探索 。

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活动现场 。 浙江大学管理学院提供
“商学院对社会的服务 ， 必须建立在科学的研究方法和方法论基础上 。 ”魏江认为 ， 把论文写在大地上 ， 不等于做咨询 ， 不等于到处讲课 ， 也不等于发了没有理论创新的文章 ， 而在于有无推动社会变革与发展 。
为此 ， 近年来浙江大学管理学院立足于开展“服务社会的管理研究” ， 从浙商出发 ， 服务企业 ， 开展案例研究 。 同时推出企业家学者项目并与企业、实践机构合作打造基于企业痛点的深度定制课程 ， 聚焦科技创新与产业管理 。
对商学教育的反思 ， 用北京大学光华管理学院长刘俏的话来总结 ， 即商学到底研究什么？为谁研究？怎么研究？

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北京大学光华管理学院院长刘俏 。 浙江大学管理学院提供
对于“真问题” ， 刘俏也有自己的理解：如中国完成工业化进程后 ， 如何保持较高的全要素生产率；如何提升中国在全球价值链中的地位；中国经济的长期结构性问题如何解决等 。
在刘俏看来 ， 基于科学方法 ， 揭示科学且有用的经济与管理知识 ， 从而服务社会 ， 才是商学研究的本质 。 他说 ， 好的研究和理论 ， 一定发端、根植于实践 ， 也将服务于实践 。
刘俏将目光聚焦在商学教育的本质上 ， 中国工程院院士、合肥工业大学教授杨善林则提出 ， “商学院要在大数据方面做更多的集成研究 ， 而不是和企业一样做轰轰烈烈的事” 。
深耕信息技术行业三十余年 ， 杨善林认为商学教育和大数据、人工智能的联系不能中断 。
他说 ， 从管理的视角看 ， 大数据具有决策有用性、功能多样性、应用协同性、快速增长性和安全风险性等特点 。 “通过一个金融大数据 ， 不仅能研究金融风险问题 ， 还能从中窥见整个经济社会的发展 。 ”
他提到 ， 研究过程中 ， 不能仅依赖已有的数据 ， 还要加强数据综合治理能力 。 “当前语音和图像在人工智能领域的应用 ， 已取得了相应的成果 。 但人工智能基础理论和基本方法的研究又到了一个新的攻坚期 。 ”杨善林提出 ， 商学院要在这方面进行突破 ， 开展集成研究 。
无论对“真问题”的研究与探索 ， 还是开展大数据集成研究 ， 离不开一个主题：服务社会发展 。
“我去过多所海外高校 ， 发现中国商学院在服务社会可持续发展上与国外仍存在差距 。 ”中国人民大学商学院院长毛基业举了个例子 。 此前 ， 他曾去南非一所高校参加会议 ， 当地展示的特色研究 ， 有关社会企业影响力投资 。 “大部分人没听过‘影响力投资’这个词 ， 自然在投资时也忽略了项目是否绿色环保 ， 是否涉及民工保护等问题 。 ”
毛基业说 ， 无论一流大学还是一流商学院 ， 最重要的是做好思想引领 。
剑桥大学嘉治商学院院长Christoph H. Loch同样认为 ， 商学教育需要变革 。 提升交叉学科研究能力、改革教学方式和教学参与过程 ， 是他提出的两个方式 。
“过去商学教育强调理性经济人假设 ， 现在我们需要告诉学生 ， 不是只有高薪才是成功 。 ”Christoph H. Loch表示 ， 高校必须向学生传递“成功的方式有许多种”的思想 ， 其中的衡量标准 ， 就是是否对社会有益 。 同时 ， 他认为 ， 商学院应该直接接触社会中的各种机构 ， 包括创业孵化器、当地社团、非营利组织等 。 (完)

来源：(网络)

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