许静|把核心素养落实到每堂课上市十中|素养|课程

_原题为 把核心素养落实到每堂课上

学生在实践基地收割小麦

【许静|把核心素养落实到每堂课上】校园里种小麦不一样的生物课堂
市十中的校园就像一个大花园，植物种类繁多，花开似锦，草木葱茏。上课铃响起，高中生物老师许静没有像往常一样带着书本走进教室，而是把班上的学生全部带出课堂，走进校园的繁花绿树间，上了一堂别开生面的室外生物课。
“同学们，今天我们来认识一下校园里的植物。我们先捡拾一些树叶，你们看，这是什么树的叶子？”许静问道。学生们兴致勃勃地拿起手中的叶片仔细观察，看一看颜色、辨一辨形状、找一找叶脉……
在许静的带领下，孩子们认识了平日里“熟视无睹”的植物，对许多知识点有了直观而深刻的印象。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ”许静说，生物学知识源自大自然，大自然才是真正的生物知识宝库。因此，要让学生在课堂上亲近大自然，直接从大自然中汲取真知识，在实践中获得全方位的成长。
许静还带着学生在校园里种植小麦，在一片田地上耕地、播种、浇水、施肥、观察胚芽、测发芽率、收获、碾磨……“我们亲历了植物的栽培和生长过程，详细记录了小麦的长势，学会了探究生物科学的方法，也大大提高了学习兴趣，这样的课堂，我们真喜欢！”学生们纷纷表示，在实践过程中，他们对校园的感情更加深厚，通过认真劳动，也体会到农民的辛苦付出， “我们不但要珍惜粮食，杜绝浪费，勤俭节约，还应该尊重所有劳动者的劳动成果。 ”
将德智体美劳“五育”融入学科教学
在市十中，不仅是生物课，所有课程都在改革探索中聚焦核心素养，将德智体美劳“五育”融入学科教学，用校园文化融合整个课程体系。
据介绍，市十中正雅文化课程体系包含了“一核”“两翼”“五维度” 。 “一核”是指以“正雅”文化为内核。 “两翼”是指正德课程和雅行课程。 “五维度”即“正品课程”（德育）、“正知课程”（智育）、“尚行课程”（劳动、综合实践课）、“尚雅课程”（美育）以及“尚武课程”（体育与健康）。
“我们将国家课程、地方课程、校本课程等课程全部融入正雅文化课程体系，每类课程在课程体系中独具地位并具备不同的教育功能，旨在实现身心健康、品格高尚、志趣高雅、思维活跃、创新进取的全人教育目标。 ”市十中校长罗庆军说。
物理课上，老师以踢足球为例讲解曲线运动时，会教导学生踢球时正确选择场所，避免对他人的人身和物品造成伤害；体育课上，老师引导学生在文化课学习时发扬敢拼搏、不怕输的体育精神；思政课上，老师通过开展两难讨论、价值澄清等方式，激发学生兴趣，引发学生思考，鼓励学生质疑，提升学生思维力……
“‘正德雅行’的校训不是刻在石头上、挂在墙壁上的说教，而是通过正雅文化课程体系，实实在在落实到每堂课上。 ”市十中副校长尹钰说。
“赵老师，您为我们开启了探索化学宝库的大门。在这里，我们不仅看到微观世界里粒子碰撞的绮丽，感受到化学反应展现的乐趣，也体味到化学在日常生活中蕴藏的奥妙。更重要的是，您的每一堂课，都让我们感受到刻苦钻研的执着和永不放弃的勇气，为我们的成长树立了最好的榜样”“蔡老师，孩子听从您的教导，把体育精神用在学习上，现在有了很大的进步，孩子也变得更加坚强自信，感谢您，孩子人生的领路人”……
在正雅文化课程体系下，市十中学子一日在校，耳濡目染，思维能力和行为规范都变得越来越好。一批批有抱负、有担当、有爱心的现代公民在课程的浸润下成长起来，他们的审辩思维、创新思维得到了发展，动手实践、解决问题等能力得到了培养；与此同时，教师和学校也进入了更深层次的课堂探索，教师们从研究“如何教”转向研究“如何学” ，真正把学习的主动权还给了学生。