近日 ， 中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（下称《意见》） 。
《意见》提出 ， 探索将艺术类科目纳入初、高中学业水平考试范围 。 全面实施中小学生艺术素质测评 ， 将测评结果纳入初、高中学生综合素质评价 。 探索将艺术类科目纳入中考改革试点 ， 纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目 。
到2022年 ， 学校美育取得突破性进展 ， 美育课程全面开齐开足 ， 教育教学改革成效显著 ， 资源配置不断优化 ， 评价体系逐步健全 ， 管理机制更加完善 ， 育人成效显著增强 ， 学生审美和人文素养明显提升 。 到2035年 ， 基本形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系 。
【中办国办|中办国办发文：全面实施中小学生艺术素质测评】构建大中小幼相衔接的美育课程体系
何为美育课程？《意见》指出 ， 学校美育课程以艺术课程为主体 ， 主要包括音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等课程 。
《意见》要求构建大中小幼相衔接的美育课程体系 ， 明确各级各类学校美育课程目标 。
学前教育阶段开展适合幼儿身心特点的艺术游戏活动 。 义务教育阶段丰富艺术课程内容 ， 在开好音乐、美术、书法课程的基础上 ， 逐步开设舞蹈、戏剧、影视等艺术课程 。 高中阶段开设多样化艺术课程 ， 增加艺术课程的可选择性 。 职业教育将艺术课程与专业课程有机结合 ， 强化实践 ， 开设体现职业教育特点的拓展性艺术课程 。 高等教育阶段开设以审美和人文素养培养为核心、以创新能力培育为重点、以中华优秀传统文化传承发展和艺术经典教育为主要内容的公共艺术课程 。
全面实施中小学生艺术素质测评
《意见》提出 ， 义务教育阶段和高中阶段学校严格按照国家课程方案和课程标准开齐开足上好美育课 。 高等教育阶段将公共艺术课程与艺术实践纳入学校人才培养方案 ， 实行学分制管理 ， 学生修满公共艺术课程2个学分方能毕业 。 鼓励高校和科研院所将美学、艺术学课程纳入研究生教育公共课程体系 。 逐步完善“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的教学模式 。
有条件的地区可以每年开展大中小学生艺术专项展示 ， 每3年分别组织1次省级大学生和中小学生综合性艺术展演 。 加强国家级示范性大中小学校学生艺术团建设 ， 遴选优秀学生艺术团参与国家重大演出活动 ， 以弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化为导向 ， 发挥示范引领作用 。
南都采访人员注意到 ， 在评价改革上 ， 《意见》提出把中小学生学习音乐、美术、书法等艺术类课程以及参与学校组织的艺术实践活动情况纳入学业要求 ， 探索将艺术类科目纳入初、高中学业水平考试范围 。 全面实施中小学生艺术素质测评 ， 将测评结果纳入初、高中学生综合素质评价 。 探索将艺术类科目纳入中考改革试点 ， 纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目 ， 依据课程标准确定考试内容 ， 利用现代技术手段促进客观公正评价 。
有条件的地方和学校每年组织学生现场参观1次美术馆等
在师资方面 ， 《意见》要求各地加大中小学美育教师补充力度 ， 未配齐的地区应每年划出一定比例用于招聘美育教师 。 有条件的地区可以通过购买服务方式 ， 与相关专业机构等社会力量合作 ， 向中小学提供美育教育教学服务 ， 缓解美育师资不足问题 。
同时 ， 把农村学校美育设施建设纳入地方义务教育均衡发展规划 ， 小规模学校以保基本、兜底线为原则 ， 配备必要的功能教室和设施设备 。 鼓励有条件的地区在中小学校建设美育场馆 ， 与周边学校和社区共用共享 。 加强高校美育场馆建设 ， 鼓励有条件的高校与地方共建共享剧院、音乐厅、美术馆、书法馆、博物馆等艺术场馆 。 整合校内、校外资源开展美育实践活动 ， 作为解决中小学课后“三点半”问题的有效途径和中小学生课后服务工作的重要载体 。 有条件的地方和学校每年组织学生现场参观1次美术馆、书法馆、博物馆 。分页标题#e#
《意见》表示 ， 要把政策措施落实情况、学生艺术素质测评情况和支持学校开展美育工作情况等纳入教育督导评估范围 。 把美育工作及其效果作为高校办学评价的重要指标 ， 纳入高校本科教学工作评估指标体系和“双一流”建设成效评价 。 对政策落实不到位、学生艺术素质测评合格率持续下降的地方政府、教育行政部门和学校负责人 ， 依规依法予以问责 。
南都采访人员吴单 发自北京

来源：(南方都市报)

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标题：中办国办|中办国办发文：全面实施中小学生艺术素质测评