小学出人才-大学不出人才!

小学才是核心技术大学不过是边缘技术中国把狠劲用在大学上?其实小学才是最重要的,是形成天赋资源的基础环境期因为3到14岁时期存在劳动出天赋天赋资源出人才人才出核心技术人的智商情商虽有差别,但是并非主要差别.天赋资源是一个人才突出的特质,这个天赋资源就如同大米,巧媳妇难为无米之炊啊!有智商有情商的巧媳妇,就是无天赋资源,没有大米!天赋资源不是天生的,天赋资源主要来源于3到14岁的社会活动社会劳动经历,这种社会活动劳动经历,直接形成了天赋认知构造资源特点.也就是小学这个时期,是形成天赋资源的最主要时期.李白,从小就旅游的经历,3山5岳见多识广,成为文旅型文学家,刘邦,从小就混迹3教九流,流氓骗术传销无所不知,终成一代政治家.牛顿,从小参与农场劳动观察生活,劳动经验多,抓住一个苹果终成伟大学者.岳飞,从小舞枪弄棒,武艺资源丰富,成就保卫家乡的名将,凡是在3到14岁有过复杂艰苦的社会活动劳动经历者,都形成了奇特的天赋资源,并在后续的个人奋斗中崭露头角.天赋资源比后续教育重要100倍!为啥,因为小学是出天赋,大学只是展现这个天赋,只是成年人的个人奋斗展示其天赋.没有天赋,是绝对不可能成才的,因此小学才是出人才出天赋的地方!大学反倒不出人才,只是展现小学天赋的地方,因此大学不出人才只是展览人才!天赋资源的形成具有时间性,主要是3到14岁的快速认知形成特质, 劳动出天赋天赋出人才人才出核心技术 3到14岁可以通过艰苦劳动逼迫出天赋资源,效果最大最好.牛顿小时候就参加过艰苦劳动. 也可以快乐足球诱导出天赋资源包括青少年的各种社会文化旅游活动,西方发达国家最好这种快乐方法. 其实最需要文化型博物馆旅游的人是青少年!可快速形成天赋资源. 读万卷书,不如行万里路,特别是3到14岁的人. 如果脱离劳动脱离社会活动,就无法形成天赋资源, 没有天赋资源也就不可能成才. 因此小学这个最重要的时期,是通过社会活动劳动出天赋资源出人才的最重要时期. 如果此时被关进学校,被分数考试绑架,是难以出天赋出人才的. 美国的科技实力都是知道的, 美国的小学可以用菜市场来形容,你愿意干啥就干啥,老师就像个摆地摊卖菜的,学生就是逛超市逛菜市场的.它这个就属于环境自发诱导出天赋资源的路子. 不管是钱学森的大师之问, 还是全国着急的芯片发动机之问, 问题都出在小学的活动劳动资源. 天赋强则芯片强,天赋强则发动机强, 而天赋,来源于3到14岁的社会活动劳动资源, 总之, 3到14岁的劳动资源出天赋资源, 天赋资源出人才资源, 人才资源出核心技术因此,小学出人才,大学不出人才.