老师|游戏教学，可促进幼儿的全面发展低薪|游戏|全面发

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自主游戏应是幼儿在一定的游戏环境中，根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自由开展、自由交流的积极主动的过程。这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表露，积极性、主动性、创造性充分发挥的过程。
爱玩是孩子的天性，只有会玩的孩子才是最聪明的。游戏本身就是幼儿最喜欢的一种活动，是幼儿的自主活动。但现在在“教学游戏化、游戏教学化”的口号下，幼儿园的游戏往往成为“教师要我玩”而非“我要玩”的游戏。而在自主游戏过程中，幼儿有充分的选择和活动的自由，没有老师的约束，没有规则的限制，同时又与幼儿的生活经验紧密联系，这对幼儿的身心健康、幼儿的成长起着重要的作用。

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一、自主游戏在幼儿园一日活动中的开展
有些幼儿园条件简陋，没有更多的材料供幼儿游戏，有的只是富足的空间，而恰恰就是这些富足的空间给幼儿以充分的想象，发挥幼儿的天性。在自主游戏时间内，幼儿可以不受老师的约束、规则的限制，自由组合，自由选择其感觉兴趣的游戏。
在幼儿自主游戏的过程中，教师不应随便介入、干涉或打断幼儿的游戏，让幼儿尽情地玩，玩出花样，玩出他们心中的游戏。这些都是老师们不可预设的，老师所要做的就是如何充分尊重幼儿自己的游戏意愿。在幼儿游戏中遇到困难时教师应及时解决，教师应观察到每位幼儿，看看是不是每位幼儿都有自己的小伙伴，都能快乐游戏，应及时将没有游戏伙伴的幼儿加入其它幼儿的游戏中去，在游戏中应保证幼儿的安全，一些有危险的游戏应做好保护措施，认真观察每位幼儿，真正做到教师是幼儿学习、生活、游戏的引导者。

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二、充分利用自主游戏促进幼儿身心发展
1.自主游戏可以增强幼儿的社会认知和社会情感
在自主游戏中幼儿喜欢玩“巴啦啦小魔仙”的游戏，模仿小月用黑魔法让体育老师陈老师脚受伤，还鼓动全班学生罢课，而米琪、米雪用善意的说教及魔法使得同学们懂得要学做有担当的人，遇到困难不能退缩，懂得在故事中黑魔仙利用魔法干坏事，而小魔仙则利用魔法帮助别人，增强幼儿的社会认知和社会情感。教师这时应在一旁加以肯定，鼓励幼儿学习小魔仙的善良，做有用的人。
2.自主游戏可以提高幼儿解决问题、处理问题的能力
在自主游戏中，有孩子在玩用轮胎跳格子的游戏，很多幼兒开始都聚在一起，没法跳还容易摔跤。这时，我在一旁观看，看他们解决，我并没有用规则去限制他们。其中有位幼儿就站出来对大家说“我们要有秩序，一个一个跳”，结果孩子们都按秩序跳，比平时我在组织游戏时还好，为什么呢？因为他们想玩，这是他们自主组织的游戏，在游戏中他们不仅解决了玩游戏的困难，还懂得了游戏时要有秩序、要遵守规则，要不然谁都玩不了。由此可见自主游戏对提高幼儿解决问题、处理问题的能力有很大的帮助。

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3.自主游戏可以培养幼儿良好的行为习惯
自主游戏可以培养幼儿良好的行为习惯。在自主游戏中，幼儿在玩“坐汽车到外地”这个游戏时，一路上会发生很多问题，如：让座呀、买票呀、问路呀。在这个过程中，老师可以在一边讲解、引导，让幼儿懂得什么样的行为是好的习惯，什么样的行为是不好的表现……。
4.自主游戏让幼儿的创造力得到发挥
自主游戏使幼儿摆脱了对教师的依赖，有了充分的想象发现和创造的机会，探究和解决问题的能力得到很大提高，这些表现和创造是自主游戏给幼儿展露才能的无限天空。在自主游戏中很多幼儿自发组织的游戏都是幼儿想到的、与生活经验紧密相联的，又是想象的、幼儿所期望的。
5.自主游戏可以提高幼儿的合作交往能力
自主游戏不是教师组织的，教师也不会分好组，固定安排谁和谁一起玩，这就需要幼儿自由组合。这对于平时比较胆小、缺乏交往能力的孩子是一个很好的锻炼机会，他得去说，去表达出想玩的意愿，才能有孩子和他一起玩。

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自主游戏宽松和谐的氛围，消除了幼儿的胆怯和距离，幼儿间主动交流、友好合作“我们一起玩好吗？”“我们一起跳房子”“让我来试试行吗？”幼儿凭借自己的生活经验和能力尝试着寻找解决问题的方式，学习与同伴协商、合作，相互交流经验做法，体验共同游戏的无限乐趣，更有助于幼儿社会性人格的形成与发展，交往合作的能力显著增强。
总之，幼儿园应将游戏真正寓于幼儿的一日活动之中，我们应继续努力为幼儿创设充裕的条件，让幼儿充分自由地游戏，并从中获得一定的知识经验，懂得一些道理，体会一些情感，加上教师科学的指导，使幼儿自主地、自由地投入到游戏中，主动地去操作、去探索、去模仿、去想象。这样幼儿不仅会得到一种享受和快乐，从而更有效地促进幼儿身心和智力的全面发展。分页标题

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【老师|游戏教学，可促进幼儿的全面发展】