云南教师网|【教综人物】心理学大咖5：加德纳

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加德纳

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生平简介
霍华德·加德纳，世界著名发展心理学家， “多元智能理论”创始人。 1943年出生于美国宾夕法尼亚州的一个小镇上，父母都是德国犹太移民。 18岁进入哈佛大学读本科， 23岁进伦敦经济学院进修， 28岁获得哈佛大学研究生院的心理学博士学位。现任美国哈佛大学教育研究生院认知和教育学教授，心理学教授、波士顿大学医学院精神病学教授和哈佛大学《零点项目》研究所两位所长之一。加德纳出生在美国宾西法尼亚州斯克兰顿（Scranton）市，自幼热爱音乐特别是钢琴艺术，高中后的生活几乎都是在哈佛大学度过的。哈佛商学院教授称“加德纳是本时代最明亮的巨星之一，他突出表现人类成功的不同智慧” 。美国特质教学联盟主席称“推动美国教育改革的首席学者，加德纳当之无愧。 ”加德纳教授的研究还包括创造力和领袖学。
霍华德·加德纳在心理学、教育学多个领域出版过18本专著，发表过数百篇论文，获得过包括美国普林斯顿大学在内的世界多国大学的荣誉学位。 1983年他提出的多元智能理论，引起世界范围内的广泛关注，得到各国教育界人士的高度评价。
加德纳教授以他卓越的研究成果获得了众多的荣誉，其中重要的奖项有：1981年因为在哈佛零点计划的工作而获得麦克阿瑟（Mac Arthur）奖， 1990年成为首位赢得路易斯维尔大学葛洛麦尔教育奖的美国人， 2000年他又获得了John S.Guggenheim 纪念基金奖。他还被二十个大学和学院授予荣誉学位，其中包括爱尔兰、意大利及以色列等国家的一些学校。他在发展心理学、神经心理学、教育学、美学和社会学等多个领域出版和发表了二十多本著作和几百篇文章，他的著作被翻译成二十二种文字在世界范围内出版发行。
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人物思想
1.加德纳多元智力理论
加德纳以他的多元智能理论而闻名全球教育界，这一理论在1983年出版《智力的结构：多元智能理论》一书中第一次作了详细阐述。这一论断突破了传统智力理论的假设：人类的认知是一元的，可采用单一的、量化的智力检测手段来测量人的智能。经过多年的研究，加德纳逐渐完善了自己的理论，明确提出人类存在多种不同的思维方式，他将人类的智能类型分成8种，分别是：
1、言语—语言智能（Verbal-linguistic intelligence）；
2、音乐—节奏智能（Musical-rhythmic intelligence）；
3、逻辑—数理智能（Logical-mathematical intelligence）；
4.视觉—空间智能（Visual-spatial intelligence）；
5、身体—动觉智能（Bodily-kinesthetic intelligence）；
6、自知—自省智能（Intrapersonal intelligence）；
7、交往—交流智能（Interpersonal intelligence）；
8、自然观察智能（Naturalist intelligence）。
加德纳打破了一般传统的智慧理论，他认为我们每个人在这八种智慧上所拥有的量参差不齐，组合和运用他们的方式亦各有特色，所以每个人都有其长处所在。他提示各教育阶段的教师在安排教学活动时要同时兼顾八种领域的学习内容，综合运用多样化的教学方法（如全语言、批判思考、操作、合作学习、独立学习等），同时提供有利于八种智慧发展的学习情境，让每个人的八种潜能都有获得充分发展的机会。
“多元智能”理论还带给我们新型的能力观、智力观和人才观。它认为真正的“能力”应表现为“能够成功地解决问题” ，这是实践的能力观，与素质教育要求培养学生实践能力的理念正相一致；“多元智能”将自我认识和人际交往这样的道德修养内容列入了智能的范畴，从理论上实现了“智力”和“德力”的统一，这将给我们思想品德课的教学提供新的思路，创造新的范式；它还指出“人才”绝不仅指少数的精英， “能够成功地解决复杂问题的人”都是人才，这就沟通了人才教育与大众教育，对开发我们这个人口大国的人力资源，无疑有着重要的意义。分页标题
多元智能理论从创立至今已经二十多年，得到了世界各地教育界人士包括中国教育界的积极响应和支持，并被广泛应用于教育教学的实践之中。在过去的二十年中，加德纳教授和零点项目研究组的其他同事致力于多元智能理论的各种应用研究，如基于多元智能的教育评价、教育理论，以及运用多元智能理论使课程及教学和评估个性化、多学科融合教育等。
2.艺术教育
由于自身早期的音乐学习经验，加德纳教授一直是艺术教育的倡导者，他认为艺术学习是培养在其他学科中的创造力的有效途径，他的早期著作《The Arts and Human Development》（1973）、《Artful Scribbles》（1980）、《Art, Mind and Brain》（1982）都记载了这方面的相关研究。在1982年至1985年间，加德纳教授对中美两国的艺术教育作了比较研究，并在1989年出版的《To Open Minds》一书中公布了他的研究结果。
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教育名言
1.每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的形式。
2.儿童的智能没有高低之分，只有智能倾向的不同和强弱差别，如果能及早发现儿童的潜能或特质，以适当的教育加以强化，将极大地促进儿童的成长与发展。
3.每个人至少有九种智能，即语言、数学、逻辑、音乐、身体、空间、人际关系、内省和自然观察，以此衡量， “差生”几乎不存在。
趁
热
打
铁
1.（多选）加德纳的多元智力理论提到的智力有。（）
A.语言智力
B.数理智力
C.社交智力
D.自知智力
参考答案：ABCD
2.（单选）中学生小明的语文、化学、英语成绩一般，但几何成绩很好，根据加德纳的多元智力理论，小朋友具备较高的（）
A.视觉-空间智力
B.人际智力
C.语言智力
D.音乐智力
参考答案：A
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