逐步建立教师退出机制 ， 年度考核不合格的 ， 学校可以降低岗位等级或调整岗位聘用；探索建立学区（教育集团）内相对统一的教师考核评价、职称评聘、薪酬分配办法 ， 切实破除校长教师交流轮岗的制度性障碍……随着《关于推进中小学教师“区管校聘”管理改革的指导意见》近日出台 ， 本市教师“区域共享”再添新动力 。

失职教师下岗 ， 优秀教师轮岗 ， 北京中小学资源均等化将再进一步 []

从《指导意见》的内容要点来看 ， “减法”与“加法”并举的思路十分明显 ， 减的是不尽心、不合格的师资人员 ， 加的是水平高、教学好的优秀人才 ， 为的是进一步提高本市教育整体水平 ， 让更多优质资源流动起来 。 教育资源均等化是社会期盼 ， 但提到流动 ， 还真是说易行难 。 且不说传统名校输出优秀教师的动力本就不足 ， 单就教师自己而言 ， 任职名校的意愿显然也更强 ， “马太效应”之下 ， 优质资源分配的不均衡 ， 也就成为教育改革过程中一道难以跨越的鸿沟 。 此番《指导意见》突出强调“切实破除校长教师交流轮岗的制度性障碍” ， 聚焦“区管校聘” ， 就是试图在顶层设计上改变传统教师与学校的“隶属关系” ， 从学区的视角出发统筹资源 ， 可谓是一次理念上的更新 。

质量是教育的生命线 。 随着期待水涨船高 ， 优质资源注定永远稀缺 ， 这就要求我们继续做大优质教育的“蛋糕” 。 而当务之急 ， 就是要跳出“重点校”的思维定势 ， 从政策制定上释放“校长和教师都不独属于某所学校”的鲜明信号 。 传统名校 ， 有声誉、有地位 ， 但也正因此才需要更多担当起“孵化器”的作用 ， 为所在学区输出更多优质资源 。 “区管校聘” ， 改革初期肯定会涉及到触利益、动奶酪的问题 ， 但只有坚定推下去 ， 才能打破“好的更好、差的更差”的怪圈 ， 实现教育事业整体的高质量发展 ， 进而缓解整个社会的教育焦虑 。

公平是教育的基准线 ， 教育公平是社会公平的重要基础 。 所谓公平 ， 意味着不只关注优等生 ， 也要将目光投向“后排同学”；意味着非名校也需要办出特色 ， 在不同学科不同方面都能争创一流；意味着家长择校时不会总有遗憾 ， 害怕自己未能给予孩子“最好”……事实上 ， 不可能人人上名校 ， 可能的是人人都成材 。 而这有赖深化教育体制改革 ， 健全立德树人落实机制 ， 扭转不科学的教育评价导向 。

教育牵动无数家庭 ， 也是构成社会进步的重要基石 。 改革永远在路上 ， 教育公平的促进、教育理念的更新 ， 是比一人一校一时发展更重要的方向 。 分页标题#e#

来源：(长安观察)

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标题：失职教师下岗，优秀教师轮岗，北京中小学资源均等化将再进一步