今年9月 ， 我国普通高中语文、历史、思想政治三科统编教材在北京等六省份投入使用 。 围绕如何更好地开展教学 ， 12月28日、29日两天 ， 首都师范大学举办“新课标、新教材、新教法、新高考”普通高中历史教学研讨会 。 会上 ， 统编高中历史教材总主编张海鹏分析 ， 目前统编高中历史新教材的教学还存在一些误区 ， 例如 ， 有些老师基本上不按教材讲 ， 有老师未准确理解教材内容导致课堂设计不合理甚至分享错误的观点 。 他建议 ， 老师们尽快适应领会新教材 ， 掌握新教材的教法 。

2022年前高中统编三科新教材全覆盖 今年9月率先在北京等六省份投入使用 []

2017年 ， 教育部启动普通高中思想政治、语文、历史教材统编工作 ， 经过两年多努力 ， 教材编审工作于今年全部完成 。

从9月起 ， 高中三科统编教材率先在北京、上海、天津、山东、海南和辽宁六个省市的普通高中起始年级开始投入使用 ， 其他省市根据新高考推进和各省实际情况陆续推进 ， 预计2022年前高中统编三科新教材在所有省份全覆盖 。

普通高中历史统编新教材到底该怎么用 ， 怎么教？中国社科院学部委员、统编高中历史教材总主编张海鹏说 ， 从去年到今年 ， 他走访了河南、海南、宁夏、辽宁、山东等地多所高中 ， 在听课过程中发现了一些现象 。

实际教学中 ， 不少老师反映对新教材不适应 ， 张海鹏提醒 ， “老师们切不可沉浸在旧教材当中 ， 要尽快适应领会新教材 ， 并掌握新教材的教法 。 ”

听了五个省份十几所高中的老师讲课之后 ， 他发现 ， 目前部分老师们对统编历史新教材的领会还不深 ， 对于其思想导向的掌握情况还不够好 ， 他列举了几方面典型现象：

一是有老师基本上不按教材讲 ， 而是按照自己的思路讲 ， 并给学生印发自己找来的另外的材料 。 张海鹏认为 ， 这样做不利于贯彻统编教材 ， “有些材料显然是不妥当的 ， 完全脱离了教材 。 ”

二是部分老师对教材理解不深入 ， 没有准确理解教材编写的用意 ， 课堂设计不合理 ， 甚至在课堂上分享错误的观点 。 比如 ， 讲到鸦片战争 ， 有位老师强调“英国是为了谋求平等贸易而来” 。 张海鹏分析 ， 鸦片战争是因为贸易逆差引起的 ， 当时 ， 英国没有更多的货物卖给中国 ， 就向中国输送鸦片 。 鸦片在清朝乾隆时期已被认定为毒品而禁止输入 ， 所以在中国一方 ， 拒绝鸦片进来完全是正义的 ， “我们的老师没有把它理解清楚 。 ” 分页标题#e#

另外 ， 他还发现 ， 不少老师对统编教材的辅栏（用于辅助教学的功能性栏目）基本上没有利用 ， 却补充了很多找来的材料 ， 而那些资料并未准确反映教材编写的用意 。

张海鹏提醒 ， 统编教材是国家事权 ， 体现国家意志 。 统编教材是铸魂工程 ， 老师们要用教材教育学生 ， 提高学生对历史学五个核心素养的理解 。 中学的校长、教研员、一线老师都应重视统编教材 ， 一定要认真地研究备课 ， 并吃透其设计和用意 。

华中师范大学原党委书记、国家教材委委员马敏是普通高中历史统编教材的主要审核专家之一 ， 他分析 ， 这部教材的有诸多突出特点 。

在体例上 ， 其特点可概括为“一纵一横 ， 一简一繁”与“点、线、面相结合” 。 所谓“一纵” ， 即以通史体例呈现《中外历史纲要》上下两册 ， 上册为中国通史 ， 下册为世界通史 ， 是历史学的基础知识 ， 规定为必修课教材 。 所谓“一横” ， 即以专题史形式横向展开的选择性必修三册——《国家制度与社会治理》《经济与社会生活》《文化交流与传播》 ， 供高中学生选择使用 。 在教材编写中 ， 《中外历史纲要》大体贯彻“简”的原则 ， 三册选择性必修教材则在必修基础上进一步扩展知识面 ， 由“简”而“繁” 。

就内容而言 ， 统编历史教材的特点则可概括为“两个统一”与“四个突出” 。 “两个统一”主要指思想性与科学性的统一、学术性与知识性的统一 。 “四个突出”即突出唯物史观的指导 ， 突出中国视角 ， 突出“人民为中心”和落实历史核心素养 。

在教学过程中 ， 他还给出几点具体建议：要引导学生重点学习中华民族5000多年文明史 ， 弘扬中华优秀传统文化；要引导学生重点学习中国近代历史 ， 弄清中国特色社会主义的历史由来；要引导学生重点学习中华人民共和国国史 ， 增强“四个自信” 。

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标题：2022年前高中统编三科新教材全覆盖 今年9月率先在北京等六省份投