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海淀：一个“非典型海淀妈妈”的自述：推娃路上 ， 难在首鼠两端//北京新闻频道 /list-118.html
中国教育江湖 ， 有两大神秘的派别：海淀妈妈和顺义妈妈 ， 都产于北京 ， 共同特点是“鸡”娃有方 。
今天这篇文章里 ， 作者是一位“非典型海淀妈妈” ， 有着同样从小被推娃经历 ， 在育儿之路上不断反思 ， 最终决定还是要推娃 ， 不推成绩 ， 而是推自我驱动力 。
作者：郭佳；本文来源：生合（ID：shenghequan） 。
今年暑假 ， 我带女儿小妤参加一个公益活动 ， 同行的杭州妈妈跟我几句交谈 ， 就判断：“哦 ， 您是个海淀妈妈吧？”
一个群体 ， 声名远播 ， 绝非全靠海淀这个地理概念 。 但我身在海淀 ， 却受之有愧 ， 我根本不是典型的海淀妈妈 ， 我娃也没有海淀娃娃的通用装备 。
而当你看到人家有这些装备 ， 自己却没有时 ， 心里难免纠结 ， 因为人家的起跑线 ， 几乎是你的终点线 。 我和娃就生活在这样的装备世界里 。
比如奥数及杯赛的获奖证书 。
其实 ， 我娃三年级时曾主动要求：我也想上奥数 。 我找到著名的某某思 ， 得到回复：报满了 ， 半年后才有空位 。
但半年后 ， 娃因为上奥数课 ， 总是来不及做作业 ， 征得她的同意 ， 退了班 。
所以 ， 人家有 ， 我娃没有 。
比如英语 。 听闻很多海淀娃四年级就通过了PET 。 我也匆忙给娃报了个剑桥体系的学习班 ， 但六年级上学期 ， 差三分 ， 没通过 。
所以 ， 人家有 ， 我娃没有 。 分页标题#e#
比如语文 。 很多海淀娃在上大语文课 ， 我也跟风 ， 一个学期后 ， 我娃学贯中西 ， 李清照、辛弃疾、苏东坡不在话下；大小仲马、批判现实主义、法国浪漫派也有涉猎 。
但我觉得每周拿出三个小时去囫囵吞枣 ， 还不如在家认真读本书？下学期没有再续费 。
所以 ， 别人有 ， 我娃还没有 。
这么说 ， 和典型的海淀妈妈相比 ， 我应该轻松得多吧？人家在海淀黄庄一带奔波时 ， 我娃却上了一堆不需要考级 ， 也不参加竞赛的美术课、运动课 ， 听着没压力啊？
但你错了 ， 我压力更大、更辛苦、更煎熬 。 我的难在于我的首鼠两端 。 我娃上小学那六年 ， 我就是风箱的老鼠 ， 两头受风 。
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天下谁妈不鸡娃？
首先 ， 我不反对鸡娃 。
所谓鸡娃 ， 意思是“给娃打鸡血” ， 更准确的词是“推娃” ， 推成功了是“牛娃” ， 但不管鸡娃、牛娃还是推娃 ， 主体都是家长 ， 不是孩子 。
那我娃为什么天赋异禀 ， 主动求被推被鸡？
因为她的同学大多上了奥数 ， 数学老师也默认这一点 ， 所以当学过奥数的孩子积极发言 ， 显示超能时 ， 我娃却原地懵圈 ， 该有多尴尬？所以 ， 她主动求推 ， 只是想和别人一样 。
“站在同一起跑线上” ， 是一股把所有人 ， 不管家长还是孩子 ， 都卷入其中的强大漩涡 ， 这个旋涡从类似海淀这样的地方 ， 蔓延到整个城市 ， 从一线城市蔓延到二线、三线、四线城市 。
分页标题#e#所以 ， 不仅是海淀妈妈 ， 几乎所有理性的都市妈妈 ， 都会适应形势 ， 有计划有步骤地推娃 。
我当然知道 ， 大势面前 ， 顺之者昌 ， 逆之者输在起跑线上 ， 但我又不想学习多数海淀妈妈 ， 总想找寻一个 ， 既有好成绩 ， 又不用推娃的路径 。
所以 ， 风箱里的老鼠 ， 不是我 ， 又是谁呢？
我是一个被推出来的娃
我的纠结 ， 甚至逃避 ， 源于我有一个奋力推娃的爸爸 。
我读三年级时的某天下午 ， 被他逼着写作文 ， 写一遍给他 ， 让我重写 ， 重写给他 ， 又让我重写 ， 再给 ， 再重写……
期间 ， 他把我的作文撕了 ， 攒成团 ， 扔到墙角 ， 动作一气呵成 。 我清晰地记得 ， 我哭了 ， 又气又急又恐惧又无可奈何 ， 逃不掉 ， 躲不开 。
结果呢？
另一个场景 ， 同样清晰 ， 我的作文成了范文 ， 被老师在全班朗读 ， 那种感觉是骄傲 ， 但因为部分文字是我爸改的 ， 甚至是他直接写的 ， 我只是誊抄而已 ， 所以骄傲中带点缺陷 。
神奇的是 ， 之后我的作文常被老师当范文 ， 渐渐的 ， 我觉得这是理所当然 。 于是 ， 作文成了我的强项 。
大一第一学期 ， 基础写作课结束时 ， 老师说要请大家欣赏一篇文章 ， 文章是我用半个小时写的 。
大二现代文学课上 ， 老师拿着我的文章说：“我不能加一个字 ， 也不能减一个字” 。
在我爸的强力推娃中 ， 我成了一个擅长写作文的学生 ， 最终 ， 得以靠写作谋生（纪录片、电视节目文稿都是基于写作） 。 而且被他强推的我 ， 并非只有这一个强项 。
我的毛笔字也不错 ， 五岁时我爸爸安排我每天习练 ， 小学段是天天练 ， 初中是周末和假期每天习练 ， 高中时假期每天习练 。 效果当然很好 。 分页标题#e#
高二历史老师宣布：“咱们班的最高分是105分 ， 为什么？因为这名同学不仅答得都对 ， 字还写得好 ， 不仅字写得好 ， 字间距、行间距也控制得好 ， 所以 ， 我给她加5分 。 ”
那个学生就是我 。
我的数理化成绩也不错 ， 从小学到高中 ， 稳居年级前列 ， 多次年级第一 。
由此而来的 ， 是老师无原则的宠爱 ， 这种感觉真的很好 。 以致读大学前我居然有个观念：学习好是王道 ， 王道是胜者通吃 ， 世界对胜者是不讲规则的 。
但我的自动自发很大程度上来自爸爸的严苛 。 由此而来的无奈、愤怒、和恐惧 ， 并未因成绩优秀而消散 ， 只是被压在心底 ， 不去触碰而已 。
所以 ， 当我有了孩子之后 ， 我很清楚 ， 我不能让我娃身临如此的境地 。 一度 ， 这是我的育儿底线 。
我甚至担心 ， 那些海淀妈妈 ， 有没有想过 ， 他们的推娃方式 ， 很可能让娃留有和我类似的痛苦记忆？
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有没有不带痛苦的推娃方法？
海淀：一个“非典型海淀妈妈”的自述：推娃路上，难在首鼠两端。带着反思 ， 我的推娃可描述为：水面风平浪静 ， 水下暗流涌动 。
别人学音乐 ， 我娃也学 。 区别是别人考级、竞赛 ， 拿证书 ， 而我娃没有 ， 也没人监督她练琴 ， 更没人为了练琴而训她 。
兴趣保持得确实不错 ， 什么时候问她 ， “还要坚持学琴吗？”她都积极点头 ， 但她就是没有证书 ， 看别人获奖 ， 我和娃都很羡慕 。
分页标题#e#别人学画画 ， 我娃也学 ， 但别人作品能够拿去参赛 ， 我娃却因为我不愿意让她被成人似的思维束缚 ， 直到今年 ， 我娃才开始接触素描类技巧训练 。
同样 ， 奥数和大语文我们也上了 ， 结局 ， 我在文章开头说过了 ， 都被我终止 。
以上是水面上的风平浪静 。
水下呢 ， 其实女儿每次考试 ， 我都暗暗地盯着她的分数 。 “为什么不是满分？”“小升初能过关吗？”这些问题像鞭子一样抽着我 ， 甚至会因此夜不能寐 。
我甚至一度想破底线——学学我爸的“残酷” 。
我不推娃 ， 是不是耽误了我的娃
这是今年小升初时 ， 网络上流传的一份简历：
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今年女儿小升初 ， 我们等通知等到绝望的时候 ， 看到了这份简历 ， 我直接跪了 ， 这才是金字塔的塔顶 。 我不敢再因自己投了简历而未收到回复感到愤懑 。
平心静气回顾这些年接触的海淀妈妈 ， 她们有规划、有目标、脚踏实地、持之以恒 ， 把自己的娃推到了金字塔的尖部顶 。
而我 ， 曾经被爸爸推到尖部的娃 ， 却只是把自己的娃推到了金字塔的腰部 ， 这可不太妙啊 。 各种疑问鞭打着我：
我是不是耽误了自己的娃？
我是不是错了推娃的最佳时机？
我是不是夸大了爸爸推娃带给我的所谓痛苦？ 分页标题#e#
我是不是做错了 ， 我的努力为什么没能成为女儿的竞争优势？
名校资源有限 ， 我不推 ， 娃就进不了名校 ， 会不会人家的孩子向上流动 ， 我的娃则因为这一轮错过 ， 只能向下流动？
我想起爸爸生病之前 ， 我和他有过一段对话 ， 起因是我问他：怎么小妤一次一百分都拿不到？
爸爸：别着急 ， 成绩100分没那么重要 。
我：（带着诧异）我小时候 ， 您可不是这么做的啊？！
爸爸：我很后悔 ， 那时我太严厉了 ， 让你为了得100分 ， 很紧张 ， 导致你现在仍然每天处于紧张中 。
隔着电话 ， 这句话让我的眼泪夺眶而出 。 我爸终于在年老之际 ， 了解到他的教育方式带给我的伤痛 ， 而且敏锐地抓取了我的典型状态——我是一个做任何事 ， 都紧张的人 。
这段对话 ， 让我在奋起推娃之前 ， 决定先要缓一缓 。
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推娃也好 ， 鸡娃也好 ，
我们想要的到底是什么？
我开始梳理问题 ， 女儿小学这六年 ， 一方面 ， 我想通过自己的推法 ， 让她成为牛娃；另一方面 ， 我纠结于如何避免激进推娃带来的负面影响？
我想到的办法是：慢慢推 ， 不推成绩 ， 推自我驱动力 。
但自我驱动力如何推？我没有经验啊 ， 只能试着来 ， 所以难免不煎熬 。 分页标题#e#
到了初中 ， 这份煎熬翻倍增长 。 功课多了很多门 ， 牛娃的密度好似也增加了 。
1、要不要更强有力的推娃？
2、要不要强力提高她的学习成绩？
3、要不要强力并直接介入她的学习规划？
前两个问题 ， 我的答案都是“要” ， 难在第三点：
要不要帮她制定学习规划？
要的话 ， 规划制定到多细？
有了规划 ， 要不要每天检查落实？
要不要每天看她的作业？
要不要每天盯着她的作业？
……
如果回答是“要” ， 那我和爸爸的对话 ， 他的晚年反思 ， 岂不如东流之水？
用OKR的方法激励她管理自己的目标
焦虑如影随形 ， 各种首鼠两端让我临近奔溃 。 结果 ， 推娃还没开始 ， 我倒是先发了几通脾气 。
直到最近的段考成绩出炉 ， 我又失眠了 ， 年级排名不理想 ， 我觉得我已经被逼到了墙角 。 夜深人静 ， 辗转反侧的我从被窝爬出来 ， 列了这张问题表：
1、不该丢失的分数？
2、多少人在努力？
3、分解目标 ， 制定流程 。 分页标题#e#
4、你最想提高成绩的科目？你觉得最容易提高成绩的科目？你必须提高成绩的科目？
5、快乐的学习生活是怎样的？快乐的周末是怎样的？快乐的一天是怎样的？
6、初一上学期还有两个月的时间 ， 你的目标是什么？
7、总结你的经验 。
8、是否愿意接受妈妈用一个月的时间 ， 提供学习上的支持？
9、你希望妈妈如何提醒你 ， 如何帮助你？
第二天 ， 拿着这份问题提纲采访她 ， 引导她从自己的回答中确定目标 ， 并讨论如何实现 。
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《目标与关键成果法》
没错 ， 这个方法就是所谓的“OKR” ， OKR ， 而不是KPI ， 曾经帮助类似谷歌、字节跳动这样的公司成为世界级公司 ， 也许能帮我娃 。
娃不傻 ， 把“如何拥有快乐的一天 ， 如何拥有一个拥有快乐的周末 ， 如何拥有快乐的学习生活”作为了自己的目标 。 好啊！
接下来 ， 我们就把大目标分解为小目标 ， 比如“快乐的一天”需要：完成作业、做好复习和预习 ， 享有充足的睡眠；“快乐的周末”需要想方设法拥有可自由支配的一个白天 。
谈话很愉快 ， 遗憾的是 ， 当我问她：“你觉得妈妈是支持者 ， 还是监管者？”她快速回答：监管者 。 完全不按照我的思路来回答 。
她最终同意 ， 让我用一个月的时间 ， 支持她的学习 。 但随即警觉地提问：“你告诉我 ， 你支持我学习的具体做法是什么？” 分页标题#e#
时间一天天地过去 ， 我仍不能不确定 ， OKR我的做法是否能实现我的目标——“我娃的考试成绩再好一点” 。 但我相信 ， 方法对了 ， 结果就不会错到哪里去 。
让我开心的是 ， 她确实在缓慢进步 ， 她对学习兴致盎然 ， 她愿意努力 。
我问了自己千万遍：当我们推娃的时候 ， 我们想推的到底是什么？我现在可以给出清晰的回答 。 我希望 ， 在她的生活和学习中 ， 有且只有一个领导者：那就是她自己 。
我相信 ， 能自我驱动的人 ， 才能让她成为她想要的自己 ， 过上她想要的生活 。
海淀：一个“非典型海淀妈妈”的自述：推娃路上，难在首鼠两端。作者：郭佳 ， 和 12 岁女孩一起成长的妈妈 ， 母婴、教育内容创作者 。 生合品牌创始人、央视《面对面》栏目主编 ， 做过十几年纪录片导演 。 本文图片来源于绘本及网络 。
来源：(蓝橡树)
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标题：海淀：一个“非典型海淀妈妈”的自述：推娃路上，难在首鼠两端
