教育改革的步伐举步维艰,源于评价的单一化让学校教育功利性现象

2018-10-26 08:46 分类：滚动来源：独行斋

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教育改革的步伐举步维艰,源于评价的单一化让学校教育功利性现象愈演愈烈！

记得2013年年12月份，上海交通大学熊丙奇教授曾经撰写了一篇博文——“2014年能成为真正的教改年吗？”，记得文中有这样一段话，至今让人记忆犹新：十八届三中全会决定明确提到深化教育领域综合改革，2014年能否成为真正的教改年，对教改的走向极为关键，可以说，2010年国家教育规划纲要的颁布，曾激发社会的教改热情，三年不尽如人意的教改实践，已影响大家的教改信心，今年教改的热情又被唤醒，不应该再让大家的期待变成空。

的确，随着国务院高考改革方案的出台，新一轮的教育改革已经向更纵深的方向发展，回归教育本质、回归学科本源无疑是改革的方向。可是看看我们目前义务教育阶段的改革成效到底如何，真正的教改实现了吗？无需解释，想必大家也都心知肚明，教育改革在一次次“雷声大雨点小”之后，留给我们的只有无奈和伤感，为何教育改革的步伐会如此地举步维艰，制约教育改革的最大障碍到底是什么？在诸多因素之中，评价的单一化让学校教育变得异常功利，才让教育改革的步伐异常缓慢。

目前正在走向深水区的教育改革，其中关于评价的导向就一直建议要采用多元化评价，那么评价好学校、好学生、好老师的标准又是什么呢？

01.什么是好学校？

记得以前曾经拜读过北京第十一学校校长李希贵老师的一部教育专著——“新学校十讲”，在书中有这样一段文字让人印象尤为深刻：目前，社会上一般人认为的所谓优质学校，可能更多的是来自学校外部人士的评价——家长和社会上的人们认为这些学校就是升学率高，领导和同行认为这些学校教育质量高。

的确，目前对于一所学校的评价似乎还是没有摆脱“升学率”这个魔咒，对于学校评价的单一化，也就促成了对教师和学生评价的单一化，这也就直接导致了教育走向功利化的道路而无法回头。

其实对于一所学校优劣的评价，就像李希贵校长所说：我们所说的好学校，则更多的是依据学生和教师的感受——学生感觉在这所学校里学习快乐，老师感觉在这所学校里工作幸福，他们在学校里能够健康成长。

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