发现汉字之美(书人书事)（二）

2018-10-09 05:06 分类：滚动来源：人民网

『甘肃龙网摘要_发现汉字之美(书人书事)（二）』2015年，国家图书馆社会部的朋友找到我，希望我担任国图公开课《汉字与中华文化》的主讲。他们对社会教育的责任心和我希望普及汉字科学的急迫感深度共鸣，事情几乎在我们第一次见面时就确定了下来。接着是紧张的准...


2015年，国家图书馆社会部的朋友找到我，希望我担任国图公开课《汉字与中华文化》的主讲。他们对社会教育的责任心和我希望普及汉字科学的急迫感深度共鸣，事情几乎在我们第一次见面时就确定了下来。接着是紧张的准备，为了在2015年4月23日世界读书日那一天能按时开播，更为了作出科学和有针对性的课程内容，我和所有工作人员做完10讲节目的录制仅仅用了两个月多一点的时间。

我终于实现了自己的愿望，但这个任务并不轻松。10讲，每讲不能超过30分钟，一共5个小时的时间，如何把3000多年的汉字讲明白？如何把汉字放到全球的大背景下说周全？如何把书斋中的理论变成普通听众一听就懂的话语？我更难想象，来自四面八方的朋友们，会提出哪些疑问要我回答？有多少不眠之夜在“知不足”与“知困”的纠结之中度过，我才知道，应用和普及是对职业学者最大的考验，只有充分的透彻才敢开口说话，只有自己真明白了，才能在普及领域里让别人明白。我终于在反复增删修改之后拟定了10讲的题目。

汉字是唯一一种几千年不曾中断的表意文字体系，又是生根在中华大地上的自源文字。这种文字有它不同于拼音文字的独特性，西方文字理论是看不懂也很少能说得清楚的。中国人不能不懂汉字，不能仅仅把国外的文字理论移植过来曲解汉字。汉字的起源、性质和发展因此设为公开课的1—3讲。怎样从识读和书写两个角度分析汉字，勾稽出它的字理以解释它的构形，从运笔和结字的规律提炼出书写的规则，这是汉字教学科学化的关键。文化、构形和书写因此设为公开课的4—6讲。余下的，就是面对有关汉字的现实问题了。这些年来，大家对汉字的关注、理解上的困惑，集中在四个问题上：汉字简化、汉字进入计算机、汉字的社会应用和汉字教学。因此我设计了最后的4讲。其实，公开课只够提出问题，真正解决问题30分钟很难做到，而提炼出最基本的内容也并不容易。

开讲后，每一讲的录制课堂上，我都会面对那些自愿交流者——有白发的老人，有带来孩子的母亲，有汉字的爱好者，还有大学老师带着他们的学生，更多的是中小学语文老师……他们渴求知识、充满好奇、兴趣盎然。他们的目光和提问告诉我，汉字是他们最熟悉的中国事物，却是他们知之不深的传统文化；他们的提问有的相当学术化，有的则实用细致，比如，有人问到在家里如何辅导孩子写字，还有的让我出乎意料，他们问，会不会为小学生识字写一本“靠谱”的字理书……有些听众自动帮我回答问题，有些提问本身就是一篇演讲。那是一个开放的对话空间，一个我和他们互相学习的大课堂，一个高度关注汉字的小社会。快3年了，我的邮箱里还时常有人提新问题，让我时时浸沉在当时的激情当中。公开课整理成了《汉字与中华文化十讲》，由三联书店出版，内容得以全面反映出来，但同时也缺少了那些热情、真诚的交流氛围，缺少了那些渴求传统文化的凝神与目光。

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