经典新唱|“鲁尔区的变迁”——产业结构调整公开课经典新唱 |“鲁尔区的变迁”——产业结

1公开课故事

2017年12月7日，在市一中学阶梯教室，来自市一中学本校的高敏老师开展了一堂严谨又不失风趣的公开课：“鲁尔区的变迁”——产业结构调整公开课。本节课，是市一中学地理组教育教学展示活动的一个部分。本次活动邀请了静安区地理教研员：陆老师，以及静安区各中学的多位地理教师，聚集一堂，在相互学习交流的过程中共同成长，共同进步。

2课堂风采

（课前导航）

还没有开始上课前，高老师已经早早的准备好了上课要用的材料和课件，在PPT上把本节课所要探究的“鲁尔工业区”的城市简介投影给学生门看，图文并茂，将学生们下课时兴奋和焦躁不安的情绪安定下来，为课堂的进行营造出一种学习的氛围。

上课铃响了！原来，高老师之前所放的课前导航是有原因的！上课后，高老师让学生通过课前导航以及课本和地图册上的地图，来概括德国和鲁尔区的地理位置。一位学生只回答了经纬度位置，于是高老师就仔细引导，将海陆位置和相对位置也表述了出来。

（鲁尔区的区位条件）

鲁尔区的繁荣、衰落和重振，是产业结构调整的一个典型案例，富有经验的高老师就将鲁尔区的“繁荣、衰落和重振”作为本节课的知识线索，将整节课串连了起来，富有逻辑，又环环相扣。

于是，高老师就让学生们从给出的两张图中，分析鲁尔区之所以繁荣的区位条件。

细心的高老师将图中的关注点用红圈标注了出来，此举是为了让学生在分析的时候有重点可以分析、掌握。

这里，高老师提出了个问题：如果你是德国的决策者，给你这些优势条件，你会发展什么产业呢？为学生创造了一个自我思考的情境，由此引出接下来的环节：鲁尔区衰落的原因。

（鲁尔区衰弱的原因）

”成也煤炭败也煤炭“。同样的，高老师给出了三幅图表，让学生从图中提取信息，提升图表中地理信息的提取能力和概括能力。同学们的表现也非常好，都把答案回答到了点子上，这也体现出市一中学的高敏老师在日常地理教学时，地理基础非常夯实，才有今天如此成果的课堂互动。

之后，高老师从之前衰落的原因中抓住重点，从”产业结构单一“开始，引出鲁尔区重振的原因和过程。”关停并转“，是基本方略。但是具体如何实施呢？高老师通过“双立人刀具”等一系列具体的例子来引出产业结构转型的具体方式，也利用德国的自然、人文环境特征，引导学生从第三产业的角度完成知识点的掌握。

（鲁尔区的"修旧如初“）

当然，鲁尔区是产业结构转型的典型例子，那么我们身边有没有这样的例子呢？Of course！高老师列举了上海市区内部分“修旧如初”的建筑，有由“上海油脂厂”改建的“老码头”创意园区等等，这些例子都是借鉴鲁尔区的成功来建造的。

鲁尔区为世界的产业结构转型提供了榜样，也为世界的产业结构的发展提供了一定的借鉴意义。高老师用中国的辽中南工业区为实例，让学生按照鲁尔区的变迁来分析辽中南工业区的未来，并提出解决措施。

（鲁尔区的借鉴意义）

高老师说，现在的学生普遍对知识的迁移能力不强，所以要在日常的教学生活中，将地理的知识迁移能力一点点培养起来，为学生的未来发展打下基础。

（板书）

作为一名经验丰富的教师，高老师的板书方面十分值得夸赞，逻辑清晰，字迹优美，赏心悦目，十分优秀。

3教学研讨

课后，各位专家和同仁针对本节课以及未来地理教学”如何在不同的教育平台上成长、摔打“进行了深入的研讨。

（教学研讨）

首先，民立中学的高立洋老师作为青年教师针对高敏老师的课，进行了中肯的评价。他说这次课比较有难度，但是高敏老师用经典的案例，深入挖掘。更需要学习的是，高敏老师对于学生专业术语的引导非常棒，学生回答论述题的时候就是需要对与地理专业术语的把握。其次，善于追问，将学生的潜力挖掘出来。这是非常值得大家学习的。

之后，市一中学地理教研组组长徐惠老师对”如何在不同的教育平台上成长、摔打“进行了论述。作为一名参与了初中高中教学的实战老师，她认为”初高中衔接“是未来教师需要学习和成长的。在教学中，潜移默化地让学生具有地理思维，也是我们未来抵利教师需要探究和进步的。

（徐惠老师发言）

最后，静安区教研员陆老师对高敏老师的课提出了几点意见：第一，注重学生的行为体验。行为体验指的就是让学生自己动手去做，所以在任务单的设计方面，更需要注重学生的自主性。

其次，在讨论鲁尔区为何衰落的过程中，三幅图表可以分开放，更有助于学生的分析和理解。

（教学研讨进行中）

对于高敏老师来说，这次公开课是自己日常教学生活的缩影，评课的讨论为自己未来教学的发展提供了帮助。而对于听课的老师来说，这也是一场地理教学的”头脑风暴“，学习高敏老师的优点，摈弃自己身上的缺点，不断成长，不断进步。

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