田 亮

毕业于杭州师范学院英语专业，一直任教于浙江省杭州第九中学，至今已是第17个年头，期间曾被评为杭州市教育系统教坛新秀，多次获得校级优秀教师、优秀班主任荣誉，担任班主任11年期间，所带班级曾两次被评为杭州市先进班集体。

2017

根据《杭州市教育局 黔东南州教育局关于深化对口帮扶教育工作框架协议》，杭州市教育局决定在市直属学校普通高中选拔骨干教师赴黔东南支教。田亮老师积极响应杭州市教育局的号召，主动报名请求参加本轮黔东南支教工作。

8.28

田亮老师乘上东海之滨杭州开往西南腹地贵州黔东南的动车。

在台江县民族中学，田亮担任两个高一年级班级英语教学，同时担任高一年级英语备课组长，“青年教师培养工程”指导教师，台江三中（初中）专家指导团指导教师。

高一年级共有19个班，英语教师９人，其中５人为应届毕业生或从初中调入，应该说师资力量严重不足。学生的现状是身处大山中，对外面的世界了解甚少，基础知识较为薄弱，尤其体现在英语学科上。作为备课组长，田亮深感责任重大，因此针对现状，充分交流摸底、团结组内老师，在高一英语组推行了几个提高英语学习效率的措施：

1

解决初高中教材的顺利过渡

利用早自习、晚自习时间进行初中词汇的复习以及语音、句子成份以及句子结构的教学。据了解，初中有些学校没有系统教授，所以音标的学习就显得重要。由于高中词汇量猛增，学习了音标，就为学生自主识读单词打下了基础。同时，高中阶段，语法教学是重难点，比如定语从句、名词性从句、非谓语动词等语法项目都与句子成份都有密切的关系，但许多学生连最基本的主系表，主谓宾结构都不能辨别，因此句子结构的学习至关重要。

2

单词记忆

在高一阶段，教师应始终贯穿的教学重点之一，是要扎实做好学生的单词记忆工作。指导学生记忆单词时要把音、形、义结合起来，三者缺一不可。同时，根据艾宾浩斯记忆遗忘规律: 遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐诚慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即“先快后慢“的原则。单词记忆也需要“不断复习,反复循环”。

3

复习与总结

在高一阶段，教师应始终贯穿的教学重点之一，是要扎实做好学生的单词记忆工作。指导学生记忆单词时要把音、形、义结合起来，三者缺一不可。同时，根据艾宾浩斯记忆遗忘规律: 遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐诚慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即“先快后慢“的原则。单词记忆也需要“不断复习,反复循环”。

根据学生的特点，重视基础教学，杭派教育与当地教育的融合贯通，接地气、倾全力，指导当地教师开展教学研究，狠抓落实。支教不仅要“教育输血”，更重要的是为“当地教师造血”，田亮老师积极开展人才“传帮带”指导工作，尽心指导，期望留下一批“带不走”的教学能手，更好地为黔东南教育服务。

10.31

台江民族中学骨干教师一行20人赴杭九中访问交流。

杭九中陈发志副校长和台江民族中学骨干教师进行了深入的交流，并向访问团重点介绍了学校的办学理念、课程改革和走班教学现状。并了解田亮老师在台江的生活和工作，听到当地学生和老师对田亮老师的高度评价，陈校长表示田亮老师倾力支教，为学校争光添彩，实现个人价值的同时，也作为杭黔两地友谊使者，两校要保持密切的联系和互动，共同提升学校的管理和教学服务水平。

跨过千山万水，杭黔一家！

心系苗族教育，接地气、倾全力！

为田亮老师点赞！

来源：爱链杭黔

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