“幸福教室”第三十三期：让我们一起来学习有趣的自然拼读吧！授之以鱼

用最真诚的生命之光

在课堂

与孩子

相互照亮

让我们一起来学习有趣的自然拼读吧

皮梦莹 （英语老师）

“What’s this?”

问题一出，下面举手回答的同学很多，一大组的王同学坐得笔直的，特别认真的举手准备回答，好吧，那就请你来回答吧！“Ok. You please.”王同学特别自信的站起来大声回答，“It’s a kite.”只听见部分孩子开始说：“错了，不是kite,是cat。”

原来是kite与cat的发音混淆了，字母i发音/a?/, 字母a发音/?/,部分孩子无法很好的牢记发音，正确的读对单词。在英语学习中，认读单词成为一部分学生最头疼的问题，靠死记硬背拼读单词、记单词，其效果可想而知。长此下去，不但学生学习英语的兴趣会下降，学习英语的自信心也将受到不小的打击。而利用自然拼读法(Phonics)进行语音和单词教学，是将学生从死记硬背的负担中解脱出来的好办法,也是阅读的基础。学生学会了此法，就可以自己进行阅读；知道了发音与拼写之间的对应关系，学习和记忆单词就会事半功倍。

授之以鱼，不如授之以渔。运用自然拼读法教学单词，能够帮助学生认识到单词是由一些单元（字母或字母组合）构成的，也能让他们理解字母的音与形的一致性。学生在掌握了英语字母的这种音形对应关系之后，就能很快地进行单词的拼读与拼写。

英语的拼读能力是阅读能力的基础，当学生拼读与拼写单词的能力达到见词能读，听音能写的程度后，就可以很快地进行阅读教学，在大量的阅读中扩充单词，熟悉语法，培养语感，从而进一步促进听说能力的发展。

于是，从二年级开始，我利用早自习时间开始了自然拼读法的学习。结合《Phonics Kids》这样的学习资源，培养孩子们的锻炼辨音能力和音素意识，比如，man是由m-a-n三个音组成的。再给出两个词ran和fly，孩子们能知道ran和它是押韵的，如果用fly的首个音组一个和man押韵的词，他能组成fan，是否有这个词、这个词什么意思都无所谓。实际上这个做法是让孩子理解押韵，听到一组词后能够把押韵的词找出来；给出一组押韵词并给出首个音，孩子能够自己组出来一个新词。

孩子们都特别喜欢《Phonics Kids》里面押韵的chant：

Man, man, man!

Ran, ran, ran!

The man ran to the van.

幸福教师

皮梦莹

大学本科毕业，英语教育专业。皮梦莹老师曾参与中国教育学会外语教学专业委员会“十二五”规划课题“新课标形势下小学英语网络作业形式探究”的课题研究；获芙蓉区小学英语教师语音专题板书设计比赛一等奖；第十二届“外研社杯”全国中小学英语技能大赛湖南省级决赛优秀指导奖；论文多次获奖，其中撰写的《浅谈提高英语课堂的教学效率》一文，荣获市级三等奖。教学风格幽默、激情，深受孩子们喜爱。

教育格言：永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

文稿|皮梦莹

图片|皮梦莹

审核|胡蓉芳

编辑|刘小华实习生肖鸿彬