做教育是为了什么？赚钱？把业务搞大？18年让她悟出了做教育的真
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2017年10月29-31日，备受瞩目的“校长邦2017TOWER教育创新大会”在上海世贸商城隆重举行。此次盛会受到了各界领导的关注，并迎来上千位民办教育创始人、CEO、行业顶尖人物，3000+来自全国各地民办教育人齐聚一堂。
为了让没能到场的朋友们也能了解大咖到底在这个民办教育盛会上都说了什么，我们特意整理出他们的分享内容，供大家学习~
CCtalk总裁
先让大家看一段视频，2016年我们推出了沪江的教育平台CCtalk，在CCtalk上利用互联网真正的带给偏远山区以及中国很多乡村老师更多的变化，以及我们如何做教育公益这件事。
做教育是为了什么？
我是孔薇，在互联网教育行业已经18年了，北师大毕业那天就开始做互联网教育。
这么多年我一直在想一个问题：我们做教育最终到底是为了什么？前面十几年时间，我都在赚钱，都在想怎么把业务做得更大。当我自己有了孩子以后，我在想这一辈子做教育到底为了什么。
视频中，我们“互+计划”第一个到达的学校白云小学，这个小学里面有一个两个人的班级，他们两是一年级的学生。他们很高兴的看着我说：“是，因为我可以当副班长，我们班有一个班长一个副班长，我们两个都是领导”。当我们走过很多分布在全国各地的学校时，发现现在的学校真的越来越好。国家给的设备一样不缺，有电脑房、有设备，无论是移动还是触屏都有。
但遗憾的是，我们发现他们面临的困境是没有优质的教育资源，没有软件，这才是我们做教育真正要解决的问题。学生越来越少，老师越来越老，于是我们带着互联网教育思维成立了公益教育活动“互+计划”。
我们希望通过这个公益项目，利用网络实现教育资源共享平台，帮助偏远的学校享受更优质的课程。
你愿意捐献自己的课时么？
我们把所有的学校集合起来做了一张大表，在每周公益课堂里，这些课是面向中国所有乡村学校开放的。
老师从何而来？我们有很多青年教师，包括拥有优质资源的老师，他们愿意捐献自己的课时。去当地支教一年可能对很多老师是个考验，但如果让他们在网络上捐献每一周一小时的时间，我相信大多数老师都是愿意的。
很多K12校长们都在想网络上真的能解决学生的互动问题吗，真的能让学生有收获吗？
我印象非常深一次，当第一次通过CCtalk给他们上外语课的时候，他们张口不知道怎么说。连初中的孩子都不知道外语发音是什么样的，他们只认识字母。但现在他们可以通过CCtalk平台跟老师近距离的互动，可以感受老师带给他们激情，孩子们非常开心。我们真正希望带给他们的不仅仅是知识。
我特别想给大家分享这样一件事。
当时我们正在做美术培训，有一家非常好的合作机构，愿意付出自己的时间培养乡村孩子绘画。这所乡村小学整个学习生涯里没有音乐课、没有画画课，没有我们现在所说的一切素质教育活动。当我们把硬件、软件都准备好了，课程开了以后，我守在电脑旁看着，当老师说：“孩子们，把你们的纸、笔都拿出来，由老师来教大家画画”。当他们拿出纸和笔的那一刻，我看到吴虹老师（沪江首席教育官）的眼泪掉了下来，原来他们只有一张白纸和一张铅笔，从来不知道彩笔是什么。当时吴虹老师说：“现在就买，有多少个学校，我们现在要培训的这些学生，有多少学生就买多少份，马上邮寄”。通过三个月的时间我们让这些孩子画出了人生中第一幅有了色彩的天空。他们没有跳过舞，于是我们请来了很优秀的舞蹈老师，在网络上教他们做操、跳舞，这些孩子非常开心，跟着大屏幕扭动着身体。
他们没有真正接触过外国人，通过沪江平台上的外教老师，给孩子们讲课。一开始他们不知道怎么交流，但小孩的天赋是不可估量的，只用了很短的时间就懂得了怎么在网络上跟外教老师更好的交流互动。仅仅用了一个月的时间，就唱出一首非常好听的英文歌曲。我想这就是互联网的力量，是我们做校长、老师最希望给孩子们带去的。
谁来关注乡村教师发展？
今年9月9日，我们联合北师大优质资源给乡村青年教师进行培训。因为我们发现，给学生们资源、平台、各种软硬件固然重要，但是老师们也是需要重点要帮扶的。
所以今年9月9日我们开始成立了一支队伍乡村青年教师队伍。截止到目前，已经有2万多名教师参与了网络大型乡村教师培训，通过培训让他们真正掌握通过互联网了解行业里学术领域最优秀的教师带给他们的分享。
前不久，北师大的朱旭东教授给大家上课，线上两万名乡村教师跟北师大老师一同接受关于教育方面的培训。希望我们不仅仅是做一点让大家看似是公益的事情，而是真正想去改变教育。
今天我们的力量还不够强大，但教育是一点一滴铸就而成的。经过这两年整个教育公益的发展，“互+计划”有了自己的定位，无论是精准扶贫还是教师培训，最终我们都希望让教育变得更优质和均衡。
在我做这次分享的时候（2017年10月29日），此时此刻沪江创始人阿诺和吴虹老师正在河南，我们希望一起去改变的整个教育现状。
这次跟大家分享的核心是希望带动所有人一起去做力所能及的事情，帮助整个中国教育市场发生一点改变。
接下来我想分享的几个例子可能跟我们关联性非常强了。
1教育创新与国际化的需求。今年8月份，跟合作伙伴在CCtalk平台上实现了十万少年漫游世界十大博物馆。这个项目仅仅就招募了十万少年以及20万中国家庭。
什么概念？就是说电脑旁边有20万家庭，每个家庭至少有3至4位成员一同看十大博物馆的项目。而每个家庭的收费19.9元。
这就是互联网的规模化效应。
我们的家长、学生为什么对国际化的好奇达到了这样的程度。在CCtalk的分享界面，学生可以直接看到博物馆内部整个直播情况，同时还有专家给大家分析。十大博物馆19.9元，意味着一个博物馆一个家庭只需要付1.99的成本，就可以带着孩子领略世界的奇妙，感受世界的变化。
这样的项目线下是根本无法完成的，只有通过互联网我们才能够真正感受到这样的变化。
为什么说互联网是属于先行者？先行者不仅仅是行动的先行，还有先能感知这个社会所发生的变化，先能够感知家长，我们的用户群体他们的需求变化。三个月的时间就能够打动20万的家庭一起享受这样的变化。
2教育创新和混合课堂有很大的区别。最早我是做北师大的网络学院，做了很多年之后，发现那不是我们真正想要的互联网教育。
于是我跟几个校友创办了学而思网校，创办四到五年的期间，发现中国K12教育的家长发生了变化。2012年开始，我认识了阿诺，跟阿诺搭档一起做沪江网校全盘的业务。
直到2016年发现其实我们的学生，他们已经是移动互联网的原住民，他们的生活习惯已经发生了翻天覆地的变化。而作为老师、机构，我们怎么去满足他们的变化，这是对我们最大的挑战。
无论是体制内还是体制外，混合课堂已经是必然的模式。
前段时间我们在浦东和江东书院一起联办诗词科普大会。有83所学校，万人斗师，这样的行为只有通过互联网才可以完成。我们给他们做后台，包括词库，学生们借助互联网，通过线上的舞台让去参赛、竞赛。这是混合课堂里面大家常见的模型。
现在所有的课堂模型其实都在发生变化，而变化的根本是我们要跟着这些移动互联网原住学生们的行为习惯发生变化。
3教育创新与教师是一种新的挑战。之前碰到过很多案例，我们希望教育平台往互联网转型，能够孵化更多的培训机构。
说转型可能并不是非常适合，真正应该是拥抱互联网，通过互联网和线下把混合课堂模型打造的更加符合学生的需求。
我们接洽很多的培训机构校长都非常愿意，但是真正挑战的是老师，他们是不是能够发生这样的变化，这才是最大的挑战。
我们平台上的一位作文老师，他以前是一名作家。他自己总结互联网教学和线下的区别。在线下课堂，我是老师，你是学生，课堂结束了我仍然是老师，你仍然是学生。但在互联网并不是这样。线上课堂的45分钟，有可能我是老师你是学生，也有可能这45分钟里面有一个时段你是老师我是学生。因为我也有要跟学生学习的地方。但在课堂之外，我们亦师亦友，作为朋友怎么样能够彼此成长。他说他的学习进化、社群运营都是跟学生学的，他的学生都不超过12岁。这就是老师通过学生而发生改变，同时在亦师亦友过程当中，让他学生享受成就感。平台能为他做什么？整个教学过程当中，我们对他提供基础数据、互动数据、功能使用情况、网络状况和教学效率等数据的支持，让他非常清晰的看到有这样的变化，知道自己应该在什么方向努力、改变。
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