通过考试、排名次打击孩子，这种教育对小孩子的伤害很大不要让孩子在学习之始就受打击

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把传统文化介绍给亲戚朋友像救火一样，

刻不容缓！

作者：李柏映

来源：学习蔡礼旭老师（ID:xuexicailixulaoshi）

今天和大家讨论一个十分现实的话题：学习课程和孩子命运的真正关系是什么？毕竟，现在的孩子，学习占了他整个成长的60%到80%以上，我们不得不思考学习和命运的关系。如果学习与命运的关系理不出来，我们岂不是做了一件和命运无关的事情？首先要理清，读书学习目的是什么？是为了更有能力利益他人。古人读书，读书志在圣贤，圣贤是什么人？利益社会大众的人。所以读书也是善行，读书可以改变命运。“师者，传道，授业，解惑者也。”

老师首先是传道。传道就是告诉学生要利他行善，教了大道之后还要授业。授业是为了什么？培养学生利他的专业能力，授业是为了行道。然后再来解惑，解在业中和道中的惑。传道说的是明理，授业是依道而行的方法，这样读书就变得有意义。一般来说，对于初中以上的孩子，应该让他们知道为什么读书。这时候孩子的理性思维开始建立，人在不知道为什么而学的时候，是没有内在动力的。所以，如果想让孩子学习有意义，有几个重要步骤，第一步，把学习转为善业，让他所学的学科都是用来利益社会的，不是无目的地学，为什么学语文？用语文去服务社会。为什么学外语？用外语去服务社会。这是父母老师要做的事情，从小引导，引到善业，学习才和生命相关。第二步，把善业转为乐学，让他在学习中找到快乐。有一个词叫兴趣，“兴”是什么？高兴，这是原因。“趣”是什么？一个“取”一个“走”，向里头进入、投入叫趣，这是结果。因为“兴”，所以“趣”，所以叫兴趣。要想达到“趣”，必须先见到“兴”。这个时候给孩子设基础课，难度要适宜，因为一旦过难，会造成没了“兴”，孩子会有挫折感，慢慢就没兴趣了。比如孩子们举手，第一次举手回答问题被批评，第二次回答问题又被批评，第三次举不举了？不举了。有的孩子到后来再不愿意举手了，就在于老师怎么调整。还有一个关键是考试。考试要特别小心，考试还是为了建立兴趣，尤其是低年级的孩子，如果考试伤了孩子心性，后面兴趣就没有了。所以不建议低年级孩子排名次，一旦孩子的排名靠后，他会形成一种心理印象，我天生数学不好，以后他就不愿意学数学。学习也要养心，任何一个学科都是以乐学为前提，然后再慢慢深入。再比如孩子们学经典，让孩子们爱上经典比会背几万字更重要，一个爱经典的孩子，经典会伴随他一生，一个背经典很痛苦的孩子，即使背到几万字也会退缩，因为他从心里不喜欢。把学习转为善业，让它和生命相关，再转为乐学，入孩子心，学习就会持续。有两个建议：第一个建议，要让孩子知道学习的目的，否则他会慢慢失去学习的动力，尤其对于初高中以上的孩子。大家想一想，如果您坐上一列火车，却不知道这列火车去向哪里，您会不会迷茫？父母与老师如果不知道学习的目的，对于孩子只会使蛮力，你给我好好学！孩子会手足无措，到后来孩子不学、辍学、崩溃。知道为什么而学的人都很快乐。钱伟长，中国力学之父，他说：“我没有专业，国家的需要就是我的专业。”他知道为谁而学，为国家、为社会，有这种价值观的人学习起来就快乐。第二个建议，不要让孩子在学习之始就受打击，形成苦的记忆，这样他会想尽一切办法逃避学习。不用跟孩子讲道理，没用，说孩子得学习啊，不学习就没有未来了，道理他不是听不进，可是他的心很苦，于是出现了逃学少年。尤其在某一学科上，这个错误的心记忆有时一生都翻不过来。各位好朋友有没有这种过去的经历，某一学科您学得特别好，越学越好，不学都好。某一学科咋学都学不好，越学越不好，哪里绊住了？心。孩子的心理不像成人那么强大，他是非常弱的，他对自我不了解，一次考试成绩给他打击，他一听这个学科都会头痛。我们在干什么？我们通过考试做了一件很傻的事，打击孩子，这不是心性教学，这种教育对孩子伤害很大！

摘自《教子有方：家长必读的十六堂国学课》（好孩子都是教出来的。没有无缘无故出问题的孩子，只有不明不白的家长！）

李柏映著

世界知识出版社

2011年10月第一次印刷

定价：30.00元

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