提分案例丨张瑞冰-古灵精怪的提分达人 81到92分

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张瑞冰，合肥一中国际班高二，16年7月进入合肥新东方北美学习托福，托福直通计划学员，于17年3月参加托福首考，分数是75分；17年7月托福二战，分数是81分。暑假结束后托福提升到92分。目前已经进入ACT强化段学习，12月9日参加ACT首考。

张瑞冰同学初印象：

初次会面,她是非常有语言天赋的学生，现有的语言条件优质，英文语感非常好，流利自如，有自然情感流露，声音洪亮，发音清晰，有美语语感，思维活跃，独立思考，观点新颖，但是逻辑松散，不能做到结构紧凑，言之有理。

---口语老师宋雨霏

在几个老师的眼中，张瑞冰是一个比较活泼搞怪的学生，阅读老师陈华娟给我们讲，记得第一次课上，她在对学生阅读单项所存在问题进行摸底诊断的时候，张瑞冰同学还故意在自己的测试卷上写了其他人的名字，这样古灵精怪的学生，让我们看看他是如何在各科老师的带领下拿下92分的好成绩吧！

阅读大提升：

张瑞冰在学习之外的事情上，她搞怪、活泼，但在学习过程中，她却一点都不马虎。阅读单项上面，第一次课的诊断结果显示，她在词、句层面都存在有短板，并且老师分析有不少是这个班同学的通病，所以，在整个班的教学过程中，显示针对性地反复强调了相应的知识点，在后面每次随堂测试中，也比较关注张瑞冰同学的一些问题，给予相应的意见，每一次随堂测都能看到张瑞冰同学的进步。

正是因为她能及时掌握课上所强调的知识点，并按要求完成作业，所以，她在阅读单项实现了从20以下到25分的大幅提分。

针对每一次的课程，我们老师在群内都会进行点评，并指出学生的优缺点，相应的提出指导意见：

口语节节高：

宋雨霏老师讲张同学在后面的学习中表现一直不太稳定，状态时好时坏，思维发散活跃，但是容易乱，闲聊时表达很自如，但是答题时会缺乏结构，观点的拓展有时不够具体，阐述不够充分，要多加思考。这些问题导致她在答自己擅长的题目的时候，可以有很好的表现，而面对自己不熟悉的话题时，会找不到好的语料和思路。这些问题都可以通过大量的练习来解决，然而，她的课后作业完成的不好，经常偷工减料，讨价还价。

针对这个问题口语老师宋雨霏进行了成绩分析：分数的不变直接的证明了即使有再好的天分和基础，如果不练习，也无法保持稳定的水平和持续的进步。另外，据她自己反映，在考试的时候，因为在听力部分发挥得不好，导致她后面的心情很糟糕，因此在口语和作文部分发挥不佳。如果这是事实，那么她需要更加地学会控制自己的情绪，增强心理素质，在高压环境里要可以保持稳定的心境，才不会浪费每一个考试的机会。

口语课程老师对学生进行分析点评：

听力保持稳：

张瑞冰所在的冲刺班是较典型的ACT/SAT后冲刺班，即同学们普遍在开课前1-2个月左右集中学习ACT/SAT课程，对托福听力的练习已经懈怠了1-2个月，听力上普遍出现了明显退步，对文章细节和结构的把握都不如以往。在这种状态下，我对班级同学们加强了基本功练习，瑞冰在这方面做的比较到位，在检测作业完成情况的随堂测中表现的比较好，最终做到了在考试中实现稳定发挥、没有退步，希望百尺竿头更进一步，后期能继续加强练习，实现听力25+的突破。

——听力老师汤篁

写作精准应对：

张同学在写作上主要的问题就是不够用心，让学生练习的时候也会配合做，但是会很随意快速的完成任务，不去想应该怎么写会更好，所以虽然有练习但是进步很慢，解决方法是在练习时监督学生，一方面提醒学生要思考再下笔，一方面对于写作内容及时给出质疑指导；包括在课下完成的任务，会跟踪批改，直接点出学生的问题，要求再去修改。而且学生比较聪明，理解能力快，性格外向，愿意与老师沟通，问题能得到及时的反馈，而且心里是有内驱力的。

----写作老师刘静静

各个单项的配合+张瑞冰同学的认真努力，让自己成功的从81分提升至92分，我们期待张瑞冰同学更大的进步！