从只看漫画到爱读名著，四年级儿子走过的“阅读路” … 希望孩子成为一个饱读诗书、内心富饶的

人的经历是有限的，但书籍却可以带领我们领略不同的世界，除了地理上的外在世界，还有丰富的人心世界。作为一个喜爱阅读的人来说，我觉得此话深有道理。所以，一直希望孩子成为一个饱读诗书、内心富饶的的人。

本文由花友@Mark330发布于小花生写作计划

幼儿时，绘本开道

话说，还在怀孕的时候，我就在网上搜罗有关亲子阅读的信息，跟着一些育儿网站和儿童阅读推广人的脚步，了解了一些国际大奖系列的经典童书，像国际安徒生奖、美国凯迪克奖、英国凯特·格林纳威奖、德国绘本大奖、法国女巫奖等等。

等到儿子出生，我几乎是迫不急待地就将事先列在本子上的书一单单地买了回来（如今看看我走过的那些购书网站，当当、京东、亚马逊、淘书网、中图网和淘宝，我甚至还在孔夫子旧书网上买过两套据说是绝版的童书。）书款在我们家算得是一笔大开销。

因为这个时期孩子还小，时间充裕，安排又自由。因此，我们每天都有固定的阅读时间，一般是晚上和中午睡觉前，每次读两到三本，如果宝宝喜欢和我一起翻动这些书，我们就会再加一本。通常是点读形式，但孩子的目光更多的是聚集在画面上，对文字没反应。

有的图画书做得十分精美，连文字都是图画似的，充满了动感。我记得有一本叫《垃圾车》的书，里面的文字就是随着情节而变幻的，很有立体感。每次读绘本，我会按照书友们分享的方法，模仿书中不同角色的声音（当然是凑和着模仿，惟妙惟肖的本事我还没有），就是语调故意显得夸张、童真一些，这种方法用一路用下来，感觉很管用，能让孩子的注意力集中到我的身上。

一件趣事是，我记得我们家上幼儿园时，非常喜欢《鸭子骑车记》，但一翻到马的那一页，小家伙就赶紧扭头或闭上眼睛，“妈妈，我怕。”问他为什么怕，他说马太黑，眼睛好像一直盯着他看。其实只不过是马的颜色比较深，这说明孩子对图画吸收了，马给他留下了印象。当时，我听到孩子的回答忍俊不禁。

这个时期，买书基本是参照彭懿的《图画书:阅读与经典》里的介绍，选择既有趣、画风又有特点，以及口碑和知名度都较高的图画书。这些书也是我的大爱，现在孩子大了，送了一些给我的侄女，其余的我都保存着。

为了随时能欣赏其中的一些精美绘本，我还专门僻了一层书柜来摆放她们，像《要是陀螺转起来》、《一只会开枪的狮子》、《阁楼上的光》、《梦想家威利》、《爱心树》等，有时孩子还会抽出几本来看看。暗想，处在不同年龄再来看这些书，应当有不同的感受吧。

为了这篇日志，特地在家里清理了一下，这里列举一些我们家孩子小时候常读的绘本。

1、安东尼·布朗：《我妈妈》、《我爸爸》

这两本书和《大卫上学去》几乎是这一代孩子的童年胎记。

2、莫里斯·桑达克：《野兽国》；

3、维尔纳·霍尔茨瓦特：《是谁嗯嗯在我的头上》；

4、莫迪凯．葛斯坦迪凯：《高空走索人》；

5、大卫·威斯纳：《疯狂星期二》；

6、林明子：《阿秋和阿狐》

7、大卫·威斯纳：《7号梦工厂》；

8、凯瑟琳·瑞娜：《哈里的大脚》；

9、约翰·伯宁罕：《和甘伯伯去游河》；

10、恩斯特·杨德尔：《第五个》；

11、塞巴斯蒂安·麦什莫泽：《松鼠先生和月亮》

12、克里斯托夫·格莱兹：《铁丝网上的小花》

13、约克·史坦纳：《森林大熊》

......这里省略若干

拍了几张照片，清晰度不是很高。

小学生：那些爱恨交织的漫画书

转眼孩子上小学了，整个学期都是一通忙乱，每天被学校的各种事情包围，作业，QQ群消息，老师报告的上课状况，背书没通过等等。说实话，到这个时候，我才猛然发现，培养好的习惯对孩子来说有多么重要。由于孩子做事磨蹲拖拉，所以每天放学后，我们的大部分时间都是用来对付学校的作业。

这时候，阅读只剩下睡前的那半个小时。那就赶紧珍惜起来吧，让孩子自己选书，我读给他听；有时我也蛮累的，就把事先下载后的故事放在播放器里，让他听。凡尔纳的系列小说我们就是通过音频完成的。

这里特别提一下，由王刚播讲的《神秘岛》，特别生动，我自己都喜欢上了。为了弥补平日读书较少的遗憾，周末，我会和孩子说好，利用周六周日时间比较充裕的机会，每天下午专门用来读书。

中间有个插曲。

尽管我们从小就做亲子阅读，但一直到四年级上学期，孩子的阅读都没有达到我期待的那种效果：即并不是一个看书就读，读后就能复述故事内容的书虫。相反，很长很长一段时间，他对纯文字的书非常抗拒，而对图画多的或是漫画类的书籍却情有独钟。

说实话，这情形让我感到既焦虑又有些失望。后来，和一个也十分重视阅读的妈妈聊过，知道不能将漫画书一棍子打死，可以利用他爱漫画书的特点来引导他慢慢过渡到纯文字类的书。想想我小时候读过的小人书不也是漫画书的一种吗。终于释然了些，不再将漫画书当作洪水猛兽。

在她的建议下，我买了《高卢历险记》，这是我第一次主动买漫画书给孩子看。后来，又陆陆续续地买回了《丁丁历险记》、洋洋兔系列的历史漫画书和有关英语语法的漫画书像《新东方：格莱姆森林英语语法历险记》等。

当我放下对漫画书的成见后，我开始有了一些思索，那就是如何依照孩子的兴趣买一些既好看又有用的漫画书（而不是纯粹的娱乐性漫画），比如说对一些难以理解的知识，像物理、化学、天文等学科，用漫画的形式讲解出来可能比纯文字的方式更易于让人理解。在这方面，韩国的漫画书做得不错，种类也多。

孩子读起这些书，居然有了那种“废寝忘食”的趋势，吃饭打开书，上厕所也带着一本书。我一边担心地看着一边等待这种输入结出的果实。利用送他上学的机会，娘俩走在路上，我会故意用聊天的轻松语气问他某个成语故事和历史事件或漫画书中介绍一种天文气象，结果发现，他大多都能回答出来，尽管有时答得不那么准确不那么流畅，但看得出来，漫画书中讲到的知识在他心里还是留下了一定的印象。

虽然这个结果并不十分令人满意，但我还是放下了心，不再那么反感漫画书了。不过，随着孩子年龄的增长，个人以为，以后还是对漫画书要有所节制。

清理了一下，我们家读得多的漫画书：

1、《高卢英雄历险记》

2、《数学幻想大战》系列；

3、《我的第一本科学漫画书：百问百答》

4、《寻宝记》系列

曙光：我心目中的好书就要一本一本打开了

从四年级下学期开始，我发现孩子可以拿着一本纯文字的书静下来读一至2个小时，有时碰到特别喜欢的，甚至可以一口气将那本书读完。这让我心里喜滋滋的。

但前不久，我做一了一件值得反省的事。因为看到有人讨论检查孩子是否读进去的问题，我没有分析，就实行了“拿来主义”，规定孩子每读完一本书就写一篇读书心得，或者用思维导图概括出书中的内容和想法。

孩子很反感，他硬着头皮做了两三次，我不满意他的阅读结果，感觉孩子没有读出书中的意义，而孩子也很委屈，为了不写读书报告，他宣称宁愿不再看书。

思来想去，我觉得此方法暂时还不适合我们，毕竟一直以来，语文阅读练习就是他的弱项。经过这次潦草地试验，我放弃了这一方法，决定还是等他有了一定的语文知识的储备和心理体验能力再看着办。现在，我换了另一种方法来检验儿子的读书情况，那就是自己也行动起来，他看的书我也读读，有的读过大概，做到心中有数，然后和儿子讨论书中的内容。

下面这些是孩子曾经不愿打开：《白鲸》，《艾丽丝漫游奇境》，《月夜仙踪》、《绿野仙踪》、《宇宙尽头的餐馆》、《神秘岛》，而现在能自己主动读完的书，为了照顾孩子的心理，我还是有意选了带有插图的书，凭心而论，我自己看书时，感觉图画美的也更容易喜欢上。

惊喜的是，新学期孩子换了班主任，有一项作业就是要求孩子摘抄课外书中的相关句子，有时是描写人物神态的语言，有时是人物对话等。我打心眼里高兴啊，以前的作业老是背书抄生词，现在碰到一位重视阅读的老师，有一种碰到知音的感觉。

这样下来，我估计本学期读书的时间会增多，所以我们计划列一个每月读书表，为了相互激励，孩子也给我定了一个目标，他很同情我还要做家务，而且大人的书比较厚，所以9月我只需读完两体。

这是我们九月份的阅读目标，目前看来完成得不错。

长路漫漫，坚持就有胜利的可能。儿子，一起努力！

就想把家里办成孩子的图书馆，等新书柜打好了，再清理。现在凑和着看吧。哈哈。

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