校园欺凌的一般表现形式

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“校园欺凌”对被欺凌的学生来说，是身心的双重创伤，是难以平复的长期阴影。这也使得部分学生人格恶逆化，由受害者转化为施暴者或其帮凶。

影响学生人格发展，诱发心理问题

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有过或者有更多受欺凌经历的学生，其未来人格的发展中宜人性人格

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影响学生自尊和意志力水平，认知力下降

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部分被欺凌的学生，会遭受孤立，不被同学喜欢，从而有较低的自尊感。有报告分析表明，遭遇校园欺凌的学生自尊水平普遍偏低，即更不认同自己的价值，并且随着受欺凌程度水平的提高，自尊水平逐渐下降。有可能更无助和被动地悲观面对生活。

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影响行为情感投入，学业受损

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受过欺凌的学生的学校情感投入和行为投入都呈现显著的负相关。外在表现一般为更少拥有学校归属感，对学习兴趣更少，投入学校生活更少，且学业成绩表现出较弱的负相关，主要在关系欺凌（联合孤立）这一维度体现。

日常教学应对给孩子们讲述校园霸凌的危害，让可能成为施暴者的学生得到警示，使可能成为受害者的学生学会保护自己。

2、预防手段可以采取多样化

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可以带孩子们去参观少教所，可以让他们观看校园暴力事件的案例视频之类的。

3、班级确定多名班情联络员

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教师不可能将全部时间都和自己的学生们进行相处，需要学生群体中有人监督、观察可能存在发生暴力事件的现象，及时跟老师汇报。

4、多了解班级情况，鼓励学生们团结

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一个班级之所以会出现霸凌事件，和班级的团结与否有很大关系，教师应该多关心班级的团结问题。

5、当暴力事件出现的时候一定要按照程序走，切勿隐瞒

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1、告诉孩子不要独来独往。

2、在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师解决。

3、上下学、独自出去找同学玩时，不要走僻静、人少的地方，要走大路。不要天黑再回家，放学不要在路上贪玩，按时回家。

4、看管好孩子远离暴力游戏、暴力性动画片及电视剧。不要沉迷于网络。

5、告诉孩子要慎重择友，多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“损友”。

6、给予孩子更多家庭关爱、注重和孩子的沟通与交流。

7、对孩子爱之有道，不要一味的满足其要求，言听计从。适当进行挫折教育，培养孩子坚强品格。

8、进行预防教育。一定要引导孩子学会分辨事情的对与错，曲与直，不能诱导孩子片面出手，或者以不受欺负而以暴制暴。

9、对怯弱，内向，爱哭的小孩，不要一直关注在他们的“哭泣”行为上。让他们哭完，然后擦干眼泪，仍带着他们面对现实状况学习处理。

拒绝校园欺凌

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从预防做起

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