重庆一中学生担忧：减负，别再“雷声大雨点小” 如果只是一个笼统的、可左可右的、原则

如果只是一个笼统的、可左可右的、原则性的规定，就可能成为任由有关部门、机构和家长揉捏的“泥人张”，最后在一些“你懂的”的过程之后，禁区失守。

　　最近，号称“史上最严减负令”出台了。这让我半是欣喜、半是忐忑。

　　欣喜不言而喻。作为有切肤之痛的中学生，我时不时会和小伙伴们吐槽某些校外培训机构，这次，我要给“减负令”点上一个大大的赞。忐忑的是，这次“减负”会不会又半途而废？我希望，培训机构能从此“痛改前非”，规范运作，而不是在短时沉寂后，满血复出。

　　当然，我不认为培训机构就是“敌人”或者洪水猛兽。以英语为例，如果能在培训机构与口音纯正者一起练习口语和听力，对我还是很有帮助的。挑战在于，机构和家长的“醉翁之意”可能不在于提升英语交流能力，而在于提高一张张考卷上的分数。

　　我们需要的是什么？一个成长过程中的陪伴，一个培训新知识技能的导师。他们为学校课程“做加法”，培训我们掌握更多的知识和技能，而不是对学校课程“做乘法”，将“读书百遍其义自见”变为“读（同一本）书万遍”，祭出题海战术，让我们成为答题机器人。

　　满足这个小小心愿，机构原本做得到，还能做得好。我认为，“减负令”不应纠结于“要不要”培训，而要关注在培训内容和方法上“怎么做”。

　　在“怎么做”的问题上，有关部门已经给出了路径。其成败很可能取决于规则是否足够详尽、具体、有操作性，当下，最紧要也是最欠缺的，是划出一个清晰的“禁区”。比如，六年级的学生，培训时就不能涉及八年级的知识内容。应该有一份培训大纲，框定机构对不同年级进行培训的内容，不能越界。就像学校一样，六年级不能讲八年级的课，而一旦越界，违者将受到惩戒。

　　只有让机构遵守明晰的教学边界，每一次培训都有章可循，减负才能雷声大雨点也大。如果只是一个笼统的、可左可右的、原则性的规定，就可能成为任由有关部门、机构和家长揉捏的“泥人张”，最后在一些“你懂的”的过程之后，禁区失守。

　　除了用操作性强的法规划出“禁区”之外，还要让大家熟悉规则。法规应该明文规定，机构应事先规范、公开培训的详尽内容和方式，如果暂时难以做到，也应实行备案。减负进程中，如果我们作为受训方，尚不能清晰地感知和理解哪些是培训禁区，“黑哨”就难以避免，奥数或许会换一身马甲，再度出山。

　　我们希望清晰地知道，自己在机构可以学什么，不可以学什么，在各类机构的总时间不能超过多少。我们也希望知道，一旦机构违规，有什么渠道可以让执法者知道。而一旦举报属实，违规的机构就要受到惩罚，否则，“史上最严”或将沦为笑柄。

　　同时，我希望能双管齐下，对《青少年权益保护法》及相关配套法规进行完善。比如，清晰界定我们的“休息权”，明确每天的睡眠不得因为非自身的原因而少于七或八小时。如果有了法律这道“免训金牌”，就能限定我们上课、培训、作业的总量，就能更好地实现减负的终极目标。

　　从这个层面看，以后会不会经常看见“中小学生在地铁酣睡”的照片和新闻，就是检验减负成效的试金石。我期待并相信，“史上最严”不会是一次“你想多了”的老套路。

(作者为重庆市第一中学学生)

转自：《中国青年报》

2018

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编辑：郑淞

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