初学者（五） || 溪谷森林幼儿园·森林日对一个连鹪鹩都没有见过的孩子来说

你要替孩子做多

少个

决定？

Make

A Decision

为幼儿

建立

危管能力

空白

北卡罗来纳州立大学教授罗宾·摩尔认为：孩子们通过感觉来生活。感官体验将孩子们内心深藏的情感世界与外界联系起来。自然环境是感官刺激的主要来源，因此，有时间有地方感知世界，自由自在地在户外环境中探索和玩耍，对于儿童内心生活的健康发展是至关重要的......这种自我驱动，自主的互动就是我们所说的自由游戏。孩子们各自通过和周围环境的互动、激发自身潜能以及重新建立人类文明概念的方式来考验自然。环境的内容在这一过程中是一个关键因素。一个丰富的、开放的环境会持续地为富有创造性的参与提供更多选择，而死板的、乏味的环境将限制个人或团体的健康成长和发展。

小鱼小虾快到碗里来~有的孩子说好恶心、好脏，妈妈说过太脏的地方不能去……妈妈的影响力让孩子从心里面放弃了自然，有的孩子沉浸在抓鱼的乐趣中，享受那份成就感，认真、专注，在这个过程中主动思考并得出方法，轻轻地向前移动，不要搅动水里的泥土，这样小鱼便不会被吓跑，最终满载而归。在孩子成长的路上，我们可以引导，可以协助，可以观察，但不要剥夺他们的经历，用过来人的语气告知什么可以做，什么不能尝试，走了捷径，却丧失了意义。

为了焖烤土豆的成功，这帮孩子可谓是操碎了心，野性终将回归，在广袤无垠的土地，放一把火，火堆下面藏着小秘密，喷香的土豆在翻滚着。

果然，对孩子来说火真是拥有极致的诱惑，点燃的瞬间火焰燎人，孩子真实的感知火的危险以及它的作用，不再需要我们耳提面命的追着说不要玩火！这便是自然学校的安全课。

实践证明，将孩子放到可控的、有一定危险的环境中，孩子会建立起自己的“危险管理能力”，知道如何去评估事物发风险，知道自己能否应付这种风险带来的不良后果。将孩子放到一个具有一定困难的环境中，能锻炼孩子坚强的个性、自立的能力，最重要的就是能够锻炼出克服困难的品性。孩子遇到了困难首先会想办法自己解决，如果自己无法解决，会去找同伴寻求帮助，这又锻炼了孩子的社会交往能力。

小分队的

吃货

饕餮盛宴

空白

有时候食物的获取途径，会增添食物本身的鲜美度，现代社会，孩子们所喜欢的东西，大部分都是轻而易举得到，甚至想吃的东西，都便捷到一个APP即可解决，当真正的让他们动手去填饱自己的肚子，在克服各种问题后，最终得到食物，那种化简为繁后的乐趣，是身为人应有的一种体验。

烧着火的孩子还在惦记着那边的地瓜熟了没，纷纷跑去看烤地瓜，这一看不要紧，真真是一去不复返啊，个个都抱着个小地瓜滋滋有味儿的吃着，最终孩子们全部沦陷于地瓜的甜美味道，那专注且热切的小眼神儿，令观者无不认为世间美味不过如此。

带你看

孩子

漫山遍野

空白

我有时候在院子里玩，跟栅栏说话，唱歌，引得野草也“哗啦啦”地唱起来......

——Woody Guthrie

当我回忆自己的童年时，对一些特殊的时光记忆犹新，比如我小时候住在一条长长胡同的最里端，出门便会经过每个邻居的家门口，哪怕住在胡同口的邻居，相互之间也是认识的，大家热情的打招呼，那时候没有iPad，电动游戏离我也很遥远，但胡同里同龄孩子不少，每天最高兴的事情就是三五成群聚在一起，从家门口的高坡上飞速跑下去，一遍一遍不厌其烦，或者偷偷的爬过高墙跑到隔壁的卷烟场，躲在雨布下尽量不让看门爷爷撵出去，用牵牛花做过耳环、染过指甲，也拿火烤过蜻蜓，尝了一下说实话还挺香的，我最骄傲的便是可以爬上树把小猫“救”下来，每天从早上7点野到晚上7点都不满足，最惊险的一次便是跟哥哥去小河里玩，哥哥和伙伴走在前面，我蹒跚的跟在后面，水波轻晃，真美啊！我一陶醉便栽到了水里，伸着手高喊救命，挣扎着才发现，水刚过脚踝，放心的吐了口气。我曾以为每个孩子成长的过程都是这样的，可不知道从什么时候开始，这种自由的野，似乎不见了，他们时刻被关注着，像圈养的金丝雀，满足一切需求除了自由。