麻省理工女博士的自省：学霸为何不成功？曾经一篇“30年1000名高考状元无一

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正文开始：

曾经一篇“30年1000名高考状元无一成为顶尖人才”的新闻也令人唏嘘。然而贝拉想说的是“学霸们也是受害者。

我们无疑是聪明的，但却被应试教育引入歧途。

我们花了大量的时间和精力去修炼在社会中基本没有用处的考试技能。一整套的规定动作又早早地扼杀了我们的好奇心和独立思考的能力，更谈不上发展自己的爱好和做自己的选择。”作为学霸的代表，令人羡慕的麻省女博士贝拉（化名），又有着怎样的心路历程和反思呢？给我们带来怎样的启示？

曾经的辉煌：别人眼里的成功典范

在做妈妈之前，贝拉是个循规蹈矩的留美博士生。每天按部就班地到实验室做科研，周末开着自己的车买个菜，逛逛州立公园，偶尔找一群朋友到家里大吃一顿秀秀厨艺，或者去听听高大上的讲座，

沉浸在世界名校的优越感里，生活平静而美好。

大宝的降生像投进安静湖面的一块石头。这个小软香首先带来的是母爱泛滥，但很快就抛给我一个将困扰她很久的问题: 该怎样教育他？于是各种育儿书籍，全世界的教育理念，各个育儿公众号和论坛都赶快读起来。吃喝拉撒都有讲究，早期教育更是至关重要，和孩子在一起的每一分钟都不能浪费。自己学习的同时还要改造千里迢迢来帮忙带孩子的老人，其中的争执甚至伤害都不堪回首。

回想起当时近乎强迫症的状态，最根本的原因是潜意识里对自己的不满。

几乎在所有人的眼里，当时的贝拉都是教育成功的典范: 来自很小的城市，普通的工薪阶层父母；从小学到初中都是年级第一名，保送进重点高中仍旧很拽的参加了中考，轻松拿了个状元；千军万马中考进北大，接着申请到美国麻省理工学院的全额奖学金读博士；同时跑得了运动会，拿得起画画笔，还掺和在各种学生会里，真是德智体美劳全面发展！

“天子骄子”走向“苟且众人”

然而在这个近乎完美的学霸故事里，只有贝拉自己知道一定有哪里不对。因为随着学历的增加，她的自信心和学习效率都在急剧地消减。

她频繁地做着重回高考考场却什么题也不会做了的噩梦。

看看周围的同学，总觉得自己是最差的那个。每天起床去实验室干活都不情愿，甚至产生过许多次不想再读下去的念头。年少时大家都喊着的当科学家的梦想近在咫尺，可我一点兴趣也没有，只想着能找到个工作就行啦。孩子降生后她急于教育他的偏执狂状态，突然让她意识到对这样的人生是不甘心的；同时也让她静下来思考，曾经意气风发的“天之骄子”，为何变成了只在乎眼前苟且的泯泯众人。

回想起来，从进入大学的时候开始，贝拉的斗志就开始走下坡路了。

因为在这之前，人生目标简单而清晰：考上名牌大学。即使是现在也有很多家长认同，只要实现这一目标，就可以live happily ever after。这一目标实现的途径也很明确，考高分。于是她不用思考上大学究竟是为了什么，也从未想过自己喜欢什么，只要修炼考试技能就好，其他活动通通是浪费时间。偏偏她又在考试上有些天赋，加上学校里分儿高最牛的气氛，我一路成就感爆棚，这又激励我继续埋头苦练，终于拿到了亮闪闪的北大通关证书。

可是通关之后，没人告诉她该干什么了，从来未曾独立思考过的我一下子迷茫起来。再说到选专业，更是一头雾水，除了考过的科目，其他的可以说完全没有概念，最后就选了一个容易出国的专业。没有了努力的方向，对专业又缺乏兴趣，贝拉和周围很多同学一样，大量的时间都在打游戏、看电影。

坦白点说，大学生涯只留给了拖延症和隐隐的挫败感。

学习动力不足带来了拖延，而挫败感就来自于除了考试之外其他的评价体系的出现，比如科研成果。

毕业季的随波逐流

到了毕业时节，不知道该如何做选择的贝拉随大流来到了美国读博士。当时的贝拉对读博士就意味着选择科研道路完全不知情。开始读博生活后才发现，考试成绩几乎没有任何意义了，投身科学研究所需要的基本素质贝拉又都没有训练过，加上在麻省理工这样的顶尖学校，周围同学全是精英，使得贝拉不得不接受更严重的信心打击。

日复一日枯燥的实验室劳动加上学校之外相对安逸的生活条件，终于让她忘记了曾经的踌躇满志，觉得坚持熬到毕业，找个体面的工作，过衣食无忧的生活也很好吧。

这样的心路历程，相信并不是个例，我看到很多大学同学和从国内其他名校来美读博的学生，和我的状态一样。当然，能够在美国工作、定居，在很多人眼中已经是奋斗成功了。只是这样的未来，是否对得起当年埋头苦读12年为拼那万分之一甚至几十万分之一的机会而付出的努力？

梁启超在《学问之趣味》中写道：“凡人必常常生活于趣味之中，生活才有价值。若哭丧着脸捱过几十年，那么生命便成为沙漠，要来何用？”

而我最痛苦的时刻，是告诉爸妈，我不喜欢我的专业读不下去了，他们反问我，那你喜欢什么？我竟然什么也答不出来，那种茫然令我近乎绝望。

年过三十仍然不知道喜欢做什么的我，离成功也实在太远。

毕业季的随波母亲的反思：不让孩子做学霸

养育孩子，一方面能帮我们重温记忆模糊的童年，另一方面也给我们一个机会去修正自己成长过程中的错误。

我的孩子绝不要再以考高分、当学霸为目标，这根本不应该成为教育的目的。

尤其在我们的生活正在被互联网颠覆的时代，原来需要靠高分才能获得的优质教育资源现在都可以从网络上轻松得到，学习的能力和效率将更为重要。我不会逼着孩子重复练习已经会做的题目，也不会上五花八门的补习班。我不会为孩子考试得了99分还是100分而纠结，也不会追问他们拿到了什么名次。我不会跟孩子说，别的什么都不要想，好好学习就行。

相反的，我要努力让孩子们成为一直充满好奇心并能自我引导的终身学习者，而不是靠别人设置好的目标才能前进；

我要让孩子们有独立思考的能力并能在过剩信息的迷雾里看清这个世界，而不是人云亦云，被大众的观点绑架。

而我最终的目标，是让孩子们找到他们所喜爱和擅长的事业，为之倾尽热情和汗水，享受过程中的磨难和收获。不管世界怎么改变，这都将成为能陪伴他们一生的幸福之源。

本文来源：善恩英文名著精读，版权归原作者所有。

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