【小冠微课堂】教育学——我国目前的教学原则（二）我国目前的教学原则（二）"

我国目前的

教学原则（二）

HAPPY NEW YEAR

直观性原则

★★

（1）涵义

直观性原则

是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。这一原则的提出也是由学生的年龄特征所决定的。

中国古代教育家荀况说过，

“不闻不若闻之，闻之不若见之”“闻之而不见，虽博必谬”

，提出了在学习中不仅要“闻之”，更要“见之”，才能“博而不缪”。中世纪捷克杰出的教育家夸美纽斯率先提出了教学中的直观性原则，他在著作《大教学论》中提出，应该尽可能地把事物本身或替代它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。

直观手段种类繁多，一般分为三大类：

实物直观

，包括观察各种实物、标本、实习、实验、教学性参观等；模像直观，包括各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带等；言语直观，它是通过教师形象化的语言描述进行的。

（2）

贯彻此原则的要求

①正确选择直观教具和教学手段；②将直观教具的演示与语言讲解结合起来；③重视运用言语直观。

启发性原则

★★

（1）涵义

启发性原则

是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。

启发性原则是在吸取中外教育遗产的基础上提出的，是教师主导作用与学生主体作用相统一的规律在教学中的反映。苏格拉底的“产婆术”，孔子提出的“不愤不启，不悱不发”的教学要求以及《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学思想，都是这一教学原则的体现。第斯多惠也曾说：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”

（2）贯彻此原则的要求

①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；②设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力；③让学生动手，培养独立解决问题的能力，鼓励学生将知识创造性地运用于实际；④发扬教学民主。