让教学成果翻倍的秘籍，就是这样的课堂笔记填空式笔记法

师训君评

几乎老师都会提醒学生做课堂笔记，但是很多笔记却并没有真正起到实效。本文介绍了填空式笔记的使用方法，以及3种国外大学种流行的笔记形式。好好掌握，将会极大地提高学生的学习效率。

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作为老师，时常有学生在课后跑来找我们要PPT，我本人属于不吝啬把PPT分享给学生的，

一方面因为PPT里的内容大多是标准化的内容，个性化内容的添加我还是习惯于板书，另一方面，我也大概可以料到，PPT拷贝回家后，多数学生是不会仔细阅读的（一般而言，只有可能同行之间愿意仔细揣摩彼此的课件，看看有无可以借鉴之处）。

每次分享PPT的时候我都会补上一句，“还是要上课认真听讲，好好做笔记，才是最有用的！”

学生的笔记大致可分为：

1、懒得抄笔记，直接拿他人笔记复印或者直接找老师要课件，或者直接手机一顿拍照；

2、照抄老师板书或PPT。这类同学里面无论是认真的女生（拿着铅笔、钢笔、各色彩笔荧光笔，用工整的字迹抄写笔记的），还是粗线条的男生（用潦草的字迹抄写笔记的），也都只是按照板书的顺序照抄下来，唯一的区别仅在于字迹的工整程度——我们的学生（其实，也包括我们自己）更多的属于这个层面。

3、笔记本分了不同的区域，除了记录课堂上老师讲解的内容之外，也会把自己对于课堂内容的思考、疑问等记录下来——能做到这一点的学生恐怕就寥寥无几了。

好的笔记应该对所记录的信息有所归纳、总结、评价、思考。

每次在跟新老师批课的时候总是反复告诫他们：

第一、一页PPT上不能有太多的文字；

第二、PPT上的文字不要一次性同时出现，一定要使用动画，讲一行就出现一行。

原因是, 如果一页PPT上的字很多，全班同学立刻陷入了狂抄笔记或者拿起手机狂拍PPT的状态。同学们抄笔记的几分钟，老师说什么都是白说，大家的注意力都不在老师那里。不说话，就更可怕，课堂就是死一般的寂静，只有疯狂抄笔记时笔头触碰纸张发出的声音。

但跟着老师的思维走难道不应该比抄笔记更为重要吗？

老师们不妨尝试一下填空式笔记，英文称之为

guided notes

。

1什么是填空式笔记（

guided notes

）？

依据德国语言学家、哲学家Lazarus Geiger的定义：

Guided notes can be described as a skeleton outline that lists main points of a verbal presentation and provides designated spaces for students to complete as the speaker elaborates on each main idea.

简单来说就是:

老师把一节课最为重要的知识要点以大纲的形式罗列出来，把需要学生着重注意的地方设置成填空的部分，在上课的过程当中，学生只需要按照要求进行填空即可。

2填空式笔记的好处？

能够帮助学生抓住重点；

能够帮助学生更好的跟上老师讲解的思路；

减少学生写笔记的内容和时间，更多的注意力集中在老师讲解上；

有系统的笔记供复习使用；

能让学生学会辨认主要观点，次要观点，论据之间的差别和联系。

填空式笔记前两点好处主要对于不擅于做笔记的学生帮助会更大，而最后一点好处对几乎所有的学生今后的发言、写作会有很大的帮助，他们能通过笔记的整理之后以后如何立论、如何论证、论点和分论点之间的逻辑关系如何、论据如何支撑论点。

这也是为什么我会在阅读课上使用填空式笔记。

3准备填空式笔记需要注意的有...

填空式笔记简单来说就是给学生提供一个大的纲要进行填写，但在具体操作的过程中，有几下几点需要老师们注意：

第一，主次分明，重点突出，用下划线或者括号或者其他的标示，让学生一目了然哪些是需要他们重点关注以及进行笔记的地方；

第二，填空式笔记不宜过简单，简单到学生只需要填写几个空即可；也不宜过于开放，开放到学生弄不清楚到底要记录什么信息；

第三，在下发了填空式笔记之后需要跟学生们解释一下笔记的填写方式，以及需要学生们填写什么内容；

第四，别忘了填空式笔记也需要提供一个参考答案，这样才是一个完整的闭环。

4何时使用填空式笔记？

除了在上课前下发填空式笔记，以此来帮助学生梳理课程的整体框架之外，填空式笔记也可以变换着使用：

第一，为了培养学生们的笔记习惯，可以从相对完整的填空式笔记开始，慢慢的增加需要填空的地方，然学生从填空式笔记开始过渡到最终可以自己有逻辑的进行笔记；

第二，也可以在课程结束之后下发填空式笔记，让学生在复习的同时完成填空式笔记，作为辅助复习的手段；

第三，填空式笔记也可以摇身一变，变成我们常见的完形填空题，作为阶段性学习内容的检测手段；

第四，我个人尤其推荐在阅读开始前下发填空式笔记，帮助学生理解阅读文章的主要内容；在填写完毕之后，这个笔记可以帮助学生进行summary writing（摘要写作）。

当然，填空式笔记除了能够帮助到学生，个人觉得一个附带的好处是会逼着老师在课前思考自己的授课逻辑，调整讲课的思路，能让老师的课程条理性更强，更加利于学生跟上老师的思维。

那么，除了这种填空式笔记方法外，还有哪些不同的笔记方法呢？我们一起看看国外大学流行的笔记方法。1

康奈尔笔记法

在所有推荐的笔记方法中，康奈尔笔记法是我个人最为推崇的。

把笔记本在大约1/4处划上一条竖线将笔记本一分为二。左边的栏目称之为“线索栏”，右边的栏目称之为“笔记栏”，学生在课上可以按照他们最习惯的方式把笔记记录在“笔记栏”，在课后复习笔记的时候，把右手的栏目里记录的内容进行归纳总结，把提炼出来的主要线索写在左边。在每一页笔记的最下面用自己的语言归纳本页笔记的主要内容，当然这就要求我们一旦开始新的话题，最好使用新的一页进行笔记。

你以为这就结束了吗？

康奈尔笔记方法更大的好处在于对复习的帮助，我们在复习的时候可以从以下几个步骤展开：第一步，review，即认真复习全部笔记；

第二步，recite，用纸遮住右边的“笔记栏”，仅通过“线索栏”的关键信息进行回忆和复述，可以像老师在课堂上一样自己给自己讲解一遍课堂内容；

第三步，reflect，这一步是我个人认为中国学生相对较为缺乏的，我们更多的是被动接受老师教授的知识，至于为什么学习这个知识少有学生思考。其实，如果想不明白这个问题，无法建立起知识与个体之间的相关性，学生很难持久的、发自内心的热爱学习这件事情。

在之后进行笔记复习的时候，建议学生不妨多问自己以下问题：

a) 这些知识点有何意义？

b) 我可以如何运用这些知识点？c) 这些知识点和我已知的知识有何联系？d) 除了老师讲解的内容，这些知识点还有哪些其他内容？

常常思考这些问题，会使得学生不是为了考试而学习，不是死记硬背而学习，不是不知为何而学习，这对于建立学员的批判性思维能力十分重要。2

分类提纲笔记法

语言教学有一个很有趣的特点，就是无论你教授什么科目，都不可避免的要涉及词汇的补充。很多时候，哪怕是在讲解阅读技巧、语法结构，但在

讲解例句或者精读原文的过程中极有可能遇到一个对于理解来说至关重要的词汇或者一个值得拓展补充的单词。这个时候，老师们往往会停下扫清词汇的障碍之后，再继续进行其他的教学环节。因此，我常常建议我的学生笔记本从头开始记录听课的关键内容，或者说记录课程的纲要信息，但对于该纲要下的具体信息或者具体单词，就可以把笔记本从后往前进行归纳总结。

比如我的中级口译的翻译课程，常常要求学生把笔记本一分为二来使用，从头到尾记录翻译的技巧，然后从后往前记录专门的话题词汇。这种一门课程下来，就有了属于自己的词汇本，岂不是一件很妙的事情呢？3

思维导图笔记法

想必今天的学生对于思维导图的概念并不陌生，大家今天使用MindManager这样的软件，很容易绘制出一张这样的思维导图。

对我自己来说思维导图笔记的作用是帮助自己深入阅读，在完成思维导图笔记的过程中，整理归纳书的要点，梳理书中的整理框架。特别在建立分支时，主要是用短语和词，而是不是句子。这时就需要考虑这段话的关键是什么，怎样用更简练的词和短语把给表达出来。

当整理完书的要点之后，再从整体上来考虑全书的结构是否合理，按照对书的理解，从整体角度，对内容进行从新排列组合，让这些内容更清晰、更有逻辑性。对于大多数的书而言，当你完成这样的步骤之后，多重复几遍，会让你理解的更深入一些。

如果说阅读一二遍之后，只能吸收书中内容的30%，那么做完思维导图笔记和其它笔记后就会达到50%，完成一个大的主题阅读之后会达到70%。再加入跟其它人分享（包括向别人讲述）和实践才能达到90%。

由于思维导图的绘制不是一次性就能完成的时候，如果是手绘就更花费时间了，所以这个不可能是在上课的时候使用的笔记方式。但我们在进行复习的时候，将全部内容看了2、3遍之后就很时候使用思维导图法进行笔记的整理了。

大致的步骤如下：第一遍，开始把书中所有的要点都做出来；第二遍，自己的理解对做出的思维导图要点做成整合和调整；第三遍，开始进行删减只保留对自己有用的部分；第四遍，把这本书的内容放到自己个人的知识体系框架下，进行联接和拓展；第五遍，形成新的思维导图。

使用思维导图来整理思路的好处是：

关联性，即每一思想主意都可能有联系；

可视化，整理的内容容易记忆；

提纲挈领，能帮助我们立足全局把握问题之间的联系。

当然，做笔记的方法远不止这三种，而且不同的情况适用不同的笔记方法，比如听课的时候适合康奈尔笔记法，而课后复习的时候则更适合思维导图法。

本文介绍这几种方法的根本目的在于希望让老师以及同学们意识到，学习、听课，不仅仅只是抄写下黑板上的内容，而是在于对看到、听到、学到的内容进行思考，将所学的知识和自己的世纪经验融会贯通，然后梳理并记录下自己的思考，这样学习才能真正起到启发的作用。