给研究生导师的5个问题希望能引起研究生导师们的一些思考和自

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在提这五个问题前，我先假设研究生导师都是经过国家资质认证，受学校正式聘请的合格的教授学者。所以，在这里，我不会花时间质问研究生导师是否称职这样很尴尬的问题。因而，读者中的研究生导师尽管可以放心地读完这篇博文。

第一：您为什么要培养研究生？需要科研帮手，或者合作者为您完成某项科研任务？还是想为社会培养富有逻辑推理和综合分析能力的科研人才？

第二：对所找的学生了解多少？具体地来说，通过什么途径来获得学生的信息资料？1.学生自己提交的申请资料；2.推荐信；3.面试。4.对学生有过私人交流和接触。

第三：看重学生的哪个方面？这些方面包括成绩、学校、个性特长、能力、兴趣爱好和以往的表现以及读研究生的动机。

第四：实验室具备哪些条件？科研设备的档次、研究经费的数额和来源？最大限度可以供几个研究生一起做实验？

第五：培养研究生的途径和方略？引导启发型还是强制灌输式？

我对这五个问题的答案的分析评论如下：

假如您对第一个问题的答案是：为了自己完成某项资金规定的科研任务而找研究生为自己做实验，把学生当科研帮手或者合作者使用，顺便给他们一个学位，那么，您很可能在培养过程中与学生产生深刻的矛盾，同时也可能耽误学生的科研前途。

第二个问题涉及到所找学生的素质，要是答案是：

只中第一条。那太粗鲁大意，风险很大，所以，是对双方的不负责任的做法。

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第一加第二条。稍微比上面好一点，但是，还不足以对学生有更加客观真实的了解，因而，还是具有一定的风险。

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前三条都采用了。这个已经不错了，很可能找到的是一个合格的研究生。

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四条全中。那恭喜您找到一个称心的弟子。这种情况大多数是自己带的本科生，然后继续读研，或者在同一个学校的本硕生，以往就互相认识或者共事过，彼此互相了解。

第三个问题涉及到导师的个人价值观，是一个重形还是重才的问题。要是只看成绩和学校以及样貌，不注重才能和品行，那么，很可能培养不出优秀的人才。

第四个问题涉及到实验室的规模容量和资源。要是现有条件只能供三个学生读研究生，您找五个学生，那是过度招生，对所找学生很不负责，也很不公平。

第五个问题关系到师生之间的交流沟通。虽然导师属于领导，具有指挥管理学生的权利和职责，但是，采用什么样的管理模式却会对学生产生不同的影响。真正优秀的导师一定采用引导启发型，这对学生走向社会独立工作非常重要。强势的导师可能会采用强制灌输式。采用强制灌输式培养出来的学生一般缺乏独立工作的能力，所以，对学生不利。

我希望这五个问题能够引起研究生导师们的一些思考和自审，从而使自己培养的学生出类拔萃，为社会提供优秀的高层次人才。

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