【教研动态】寓教于育、寓教于乐——体育组同伴合作课体育组“同伴合作课”由邱建伟、陈邵国

体育组“同伴合作课”由邱建伟、陈邵国、王丹颖三位老师先确定三个“教学解决问题”，再通过“片段教学” 、“现场课”、“微课”三种形式来完成解决。

“片段教学”部分是由邱建伟老师负责，片段教学<<篮球原地双手胸前传接球>>一课，通过教学使学生逐步学会一些篮球的基本技术和技能，初步掌握原地传接球的基本动作，发展上肢特别是手指手腕的力量和动作的协调性、准确性以及思维判断能力等身体素质和控制球的能力。

双手胸前传接球是篮球运动中主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是更好地学习各种技术和战术的基础。传接球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术的配合，因为在现实情况中可以发现很多学生喜欢篮球，却往往不愿在球性及基本功下功夫，总是希望一到球场马上比赛或投篮，而忽视篮球基本功的学习，学生就学得不扎实，技术提高慢、不规范。

本课旨在引导学生学习基本功，希望能够重视篮球的基本功学习和球性的培养。在课程开始时，老师通过提问看看学生对篮球了解多少，继而导入课程，提高学生对篮球课程的兴趣。整节课注重培养学生顽强拼搏、团结协作的品质，学会欣赏他人，增强个人的集体责任感。

在“现场课”部分，由陈邵国老师负责执教，三位同伴老师经过研讨，最终确立教学解决问题为 “如何让学生更好地学会发现问题、学会交流、学会合作学习”，并尝试将一节游戏课《障碍跑》上出“技术味”。

根据这一出发点，三位老师各抒己见：

在教学解决问题上

首先要确立学生的主体性，即教学过程中不过多的干预学生，要在教学环节设计上下功夫。于是设计出了“尝试练习找问题”“小组讨论解决问题”“对比观察学习技能”“互帮互组提升技能”的教学流程。其次要发挥教师的主导作用，即在发挥学生学习的自主能动性时，教师也要扮演好引路人的角色，在学生学习的过程中，教师要及时发现问题，掌握学生的情况，帮助学生归纳一个统一的方案，让学生按照教学预定目标完成教学任务。

在技术重难点解决上

确立了“跨过、跳过、钻过、绕过” 四种过障碍的方法，让学生通过自主体验、对比学习、交流合作的形式对技术的掌握进行循序渐进的学习探索。