如何将孩子的兴趣和思维导图结合起来？给孩子买一本新的绘本

给孩子买一本新的绘本，通常TA会读几次呢？大部分的绘本只是被翻看一两次，家长发现他们能复述基本内容，觉得书已经看完了，再看也不知道要教点孩子什么。其实这只是泛读，泛泛的阅读只是兴趣阅读，而反复阅读的“精读练习“才能把书真正地读懂、读透。

精读的英文是Close Reading, 字面意思是近距离的阅读，和作者对话。具体怎么操作呢？

首先，在第一次阅读之前，我们要规定阅读过程中的标记符号。比如，在读到不懂的地方，画一个"?", 读到惊喜的地方，画一个“!"；读到自己特别喜欢的部分画一个“?? ”等等。而更深层次的深度阅读，则需要思维导图来帮忙了。

圆圈图 (Circle Map)

圆圈图用于定义一个概念。由两个圆圈组成，内圈用文字、数字或者图画确定主题，外圈则用图画或者文字来对主题进行描述。

拿很多孩子都朗朗上口的故事《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See》为例，在做精读时，可以用圆圈图来定义Bear(熊)这个概念。所以内圈的主题是: Bear。然后小朋友们通过头脑风暴，把熊的外形特征、吃的东西、居住地等等定义在外圈。

气泡图 (Bubble Map)

气泡图用于描绘事物的特征。很多思维导图的初学者容易搞混圆圈图和气泡图，他们的本质区别是这样的：

圆圈图是定义一个概念，而气泡图是用描绘性词汇来描述中间泡泡内的主题。

比如拿美国孩子很喜欢的故事《Godilocks and the Three Bears》做精读训练时，可以采用气泡图来来描绘主人中Godilocks (中心泡泡)，外围的泡泡用形容词描述Godilocks的性格特点。

双气泡图 (Double Bubble Map)

双气泡图像两个气泡图的结合版，它的妙处在于对比和类比两个事物的共同点和不同点。在阅读训练中，可以用它对比书中不同人物和不同环境的特点。

当然，也可以用双气泡图来比较两个故事的异同。下图中，中间连接的泡泡是两个故事的相似处，外围的泡泡是故事各自的特点。

树状图 (Tree Map)

树状图像一棵大树，用于分类。大树的主干是主题，树干的分支是不同的类别。一级分支还可以再分支，分出新的类别。

在读完《A Butterfly is Patient》这本书后，可以让学生做一个关于介绍蝴蝶特征的树状图，包括蝴蝶可以做什么? 蝴蝶有什么？和蝴蝶是什么样子的？

流程图 (Flow Map)

就像它的名字一样，流程图描述一个事情的发展顺序和内在逻辑关系。

还拿故事《Brown Bear Brown Bear What Do You See》为例，学生可以把小熊先后看到的动物按照顺序画在流程图上。流程图不仅可以帮助孩子理清发展脉络，也是复述故事的好帮手。

多重流程图 (Multi Flow Map)

多重流程图也称因果关系(Cause and Effect)图。中间的长方形是发生的事件，左边的长方形是事件发生的原因，右边的长方形是事件产生的结果。在阅读中，多重流程图很适用于解决问题类的故事。

开学第一天，给学生读《David goes to School 大卫上学去》，故事读完后，可以做个多重流程图，探讨大卫去上学的原因和产生的结果：

括号图

记得小时候记笔记的时候，我们常常会用到大括号！原来它是思维导图的一种。括号图强调整体和局部的关系。在阅读中，学生用括号图来培养空间推理能力。

《大卫去上学》的故事中，用括号图分析故事主人公大卫的特征：

桥状图(Bridge Map)

桥状图用来描述事物之间的相关性。桥形横线的上方和下方是一组具有相关性的事物，用as连接，类推出其它具有类似相关性的事物。在阅读中，桥型图常常用于词汇的扩展。

比如读完一个故事后，可以用桥状图做同义词的扩展：

也可以做反义词的扩充，下面桥状图上下两个词的关系是：相反关系（Hot v.s. Cold; Soft v.s. Hard)

这么多，看起来似乎不止是一个例子，这些都是思维导图在阅读中的应用！思维导图不仅是一种视觉工具，更是一种思维方式。具备了这种思维方式，孩子在进行自主阅读时，也能自觉地在小脑袋中形成清晰地故事脉络。想想家里正在沉睡的绘本图书，赶紧用这种办法把它们唤醒，把我们未曾发现的潜藏价值挖掘出来。