优秀的教师 ， 总是蹲下身子 ， 和孩子用同一个视角看事物 ， 然后去引领
●采访人员：现在的学生思维越来越活跃 ， 写作内容常常出乎想象 。 对作文中出现一些“出格”的文字 ， 老师们应当如何面对？
程翔：“出格”是这个年龄阶段孩子的特点 ， 很正常 。 教师要艺术地处理各种问题 ， 不要板起面孔来 。 在孩子成长过程中 ， 出现各种问题都属于正常现象 ， 教师的责任在于及时引导、启发 ， 切忌简单粗暴 。 所谓作文内容“不积极” ， 其实很难界定 。 换个角度看问题 ， 特别是从未成年人的角度看问题 ， 可能会好一些 。 一个优秀教师 ， 总是蹲下身子 ， 和孩子同一个视角来看事物 ， 然后才知道怎样去引领 。
李煜晖：我想先定义一下什么叫出格 。 所谓出格 ， 就是违反了成年人常见的阅读期待 。 换句话说 ， 出格本身就是成年人强加给未成年人的评判 。 具体来说 ， 成年人认为出格一般有几个表现：一是学生尺度较大的幽默或调侃；二是用一些个性化词语 ， 比如网络语言、表情包之类 。 三是不积极 ， 逃避责任 ， 找不到价值感、存在感 ， 或者抨击社会丑恶现象等 。
这个问题老师应该如何面对？第一 ， 珍惜学生的信任感 。 学生在你面前不矫揉造作 ， 刻意去写一些让你觉得有意义但又没内容的话 ， 这是信任你 。 第二 ， 要承认个体差异性 。 有的学生孤僻内向 ， 说话比较晦涩 ， 不像我们期待的那样积极开朗 ， 有明确的志向和追求 。 这一定是坏事么？中国古代的一些艺术家、文学家 ， 他们有的人生观其实蛮消极 ， 他们对人生有另一个向度的思考 ， 创造出我们一般人创造不出来的伟大的作品 。 第三 ， 要承认世界的多样性 ， 这里主要是针对揭露和批判社会丑恶的现象 。 社会总会有不公平、不正义甚至是邪恶、丑陋的现象存在 ， 这为写作提供了非常重要的素材 。 古今中外文学名著 ， 无非是展示美或暴露丑 。 展示美是为了引导别人向上 ， 暴露丑是为了改变社会 ， 需要更大的勇气 ， 同样有振奋人心的力量 。 只有承认世界的多样性 ， 才能培养学生的审辨思维 。 第四 ， 要体现评语的启发性 。 只要学生批判的问题客观存在 ， 批判过程有理有据 ， 就要认可 。 反之 ， 对社会的批判偏激、片面 ， 我们要启发他 ， 引导他正确看待 。
热爱生活不能掩耳盗铃 ， 积极向上不能头脑简单、闭目塞听
●采访人员：义务教育语文课程标准提到鼓励自由表达和有创意的表达 ， 引导学生关注现实 ， 热爱生活 ， 积极向上 ， 表达真情实感 。 现实中 ， 老师应该如何引导？
程翔：这个问题太重要了 。 写作教学往往能体现教师的心灵是陈腐还是鲜活 。 如果教师的心灵是陈腐的 ， 就很难让学生写出鲜活的文章来 。 不一定要求学生非得在规定时间内写出几百字的应试作文 ， 完全可以放得时间长一些 ， 给学生充分准备的时间 。 不要用应试的心理去要求学生的常规作文 ， 而是要从写作学的角度去要求学生的作文 。 最近 ， 我让学生写了一个题目“后悔药” ， 一下子把学生激活了 。 有一个学生竟然写了18000多字的短篇小说！当然 ， 想做到这些 ， 教师本人一定要全力去研究写作学 ， 成为一个真正懂得写作的教师 。
李煜晖：最重要的问题是如何让学生乐于表达 ， 而不是羞于表达 ， 怯于表达 ， 懒于表达 。 先要鼓励学生尽他所能去写 ， 别给他任何条条框框 ， 这样学生才能敢写、多写 ， 而且每一次作文都要及时鼓励和反馈 ， 越是年龄低越要这样 。 到了中学阶段 ， 再从文章学的角度对他进行约束 。 这时他已经敢写 ， 也不怕你给他改了 ， 这叫“先放后收” 。 第二是以读代写 ， 通过阅读积累写作素材 ， 通过阅读寻找模仿的榜样 ， 在作文教学时老师一定把阅读和写作结合起来考虑 。 三要引导学生关注现实 ， 热爱生活 ， 积极向上 ， 表达真情实感 。 当然 ， 我们一定要对这些概念做好界定 。 在信息提取过程中努力还原社会客观真实的样子 ， 培养学生的思辨能力 ， 培养学生的正义感和直面问题的勇气 ， 这才叫关注现实 。 知道了生活的真相还仍然热爱它 ， 这才叫热爱生活 。 正视和直面人生和社会的困境 ， 脚踏实地去解决问题 ， 这才叫积极向上 。 关注现实不等于为现实唱赞歌 ， 热爱生活不等于掩耳盗铃 ， 积极向上不等于头脑简单、闭目塞听 。 只有这样定义 ， 学生才能真正写出“真情实感” ， 不然那只是某些人想要看到的“真情实感”罢了 。

稿源：(光明日报)

【】网址：http://www.shadafang.com/c/sdfnews0H11106012020.html

标题：光明日报|学生作文批改的“正确打开方式”？听特级教师怎么说( 二 )