软实力|给孩子软实力( 二 )

为孩子树立一个高标准很重要吗？当然重要。比起那些对孩子没有太高期望的父母，能依据孩子的能力树立高标准的父母，更容易培养出成绩优异的孩子。我们树立的标准，孩子可能会超越，也可能达不到。我们应该把标准聚焦在孩子的努力和进步上，而不是表现上。孩子的才能各异，而且不会一成不变。如果你的高标准针对的是他的努力，而不是选择好学校，他们就能保持思路清晰。一个学生可能选择普林斯顿大学，另一个学生可能去上社区大学。无论哪一个选择，都承载着成功的可能，但也都不是成功的绝对保障。
当成绩成为衡量成就的标准，只要有高于平均标准的孩子就会有低于平均标准的孩子，这是我的读者们通常都不愿意深思的事实。但是，只有当我们不愿意承认孩子的各种潜力，而标准化考试反映的只是其中很少一部分的时候，这才会成为问题。我们的工作是帮助、鼓励孩子发现和培养这些潜力，无论这些潜力表现在数学、艺术、音乐、自然、社交方面，还是存在于任何一种有意义的深度学习的过程中。
每个孩子都拥有至少一样“超能力”，而且通常是有几样。总有一些技艺、天分或兴趣对你的孩子来说轻而易举，同时还能带给他们快乐。尽管我们会为孩子在数学方面拥有天分而高兴，为那些打打电话就能发现他们在学校里的社会问题的孩子而发愁，但其实，这些孩子都有潜力，能帮助他们过上有意义的、满意的生活——无论是工程师、数学家、管理心理学家，还是经纪人。

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2、我们为何会陷入这一团糟？
1）8岁的孩子开始拓展个人空间。现在他能从稍微远一点儿的地方独自坐公交车回家，能在自己家周围的街区玩耍。活动范围扩大了，有时候妈妈甚至都很难找到他。
2）0岁的孩子，喜欢运动，户外活动是他的最爱。户外游泳、骑车等大肌肉群运动是他们最喜欢的。在这个阶段，玩是他们生活中最重要的，无论是玩什么，他们都乐在其中。
3）4岁的孩子喜欢自我管理。他们会告诉你：“我通常自己入睡。我知道什么时候该睡觉。”他们的入睡时间是9点到11点之间，绝大部分孩子在9点半或10点左右入睡。
现在每个人，甚至非常熟悉孩子生活的人都意识到，如今的孩子仿佛离开了宇宙，生活在一个完全不同的世界里。至于10岁孩子最爱的户外活动，也毫无意外地减少了，与一二十年前相比，这个年龄段的孩子们的户外活动减少了一半。只有8%的孩子会花时间去户外进行一些体育活动，例如，散步或徒步。艾默斯和伊尔克提到的对这个年龄很关键的“玩”（这也是目前所有研究儿童成长的专家认同的）已经被其他的事情取代，孩子们把更多的时间花在了学习、看电视、玩电子游戏、玩电脑、玩智能手机上。很多家长对于跟孩子说“出去玩吧”都有顾虑，宁愿让他们参加有成人监管的、感觉更为安全的有组织的体育活动。
最后，总算有些少见的好消息了，大部分14岁的孩子仍旧会在9点半到10点之间上床，因为他们已经成为很好的自我管理者。美国儿科学会建议，14岁的孩子每天最好能保证9小时15分钟的睡眠，而实际上，现在的孩子每天平均只睡7个小时，还有1/4的孩子只能保证6个半小时甚至更少时间的睡眠。由此引起很多问题，已经被记录的包括记忆力问题、急躁、大脑神经突触修剪（这是大脑有效学习的必要步骤）减少、判断能力减弱、缺乏动力、抑郁、注意力缺失。用于做作业的时间和社会交往时间增加了，导致很多睡眠时间被占用。
我们担心孩子在未来缺乏竞争力，而这种未来从某种程度上说，是我们想象出来的。或许可以让孩子在竞争不太激烈的全球经济环境下做好走向成功的准备，但是现在，对很多父母来说，这些孩子看起来很幼稚。如果必须牺牲玩耍或睡眠时间，那也是为了孩子们最终能“做得出色”。尽管我们对此并不是很有信心，但与此同时，我们也不会因为想到要把它作为一个标准而觉得困扰，我们看到的好处要大于风险。
孩子缺乏学习热情、创造力减弱、缺乏社交能力都与幼儿阶段缺乏无组织地玩耍有关。对小学阶段的孩子来说，集中精力投入某一项运动可能会导致身体损伤，还会局限童年期最关键的发展阶段任务。而负担过重的青少年没有时间去做他们本来应该做的事情——发展性格和开始体验亲密关系。如果你对这些事实的反应是：“好吧，这些事情不能等一等吗？等他们进入一个好学校、好大学，找到一份好工作，他们就会有时间了。”他们不能等，这是心理学上的事实。孩子的成长过程是一个可以预见的序列。如果你在幼儿园没有学会坐在椅子上举手发言，青春期就很难养成良好的自制力。