今天我们来聊一聊家庭教育，首先是，在两向性感情中受煎熬的3岁。但是，与妈妈的情绪分离过程并不那样顺利。美国的“麻烦两岁”，在我看来，也可以叫做“可恶的三岁”，也就是在情绪上及物理上与妈妈若即若离不断重复的时期。在这一时期，孩子的两面倾向达到了最高。孩子现在还否认要与妈妈分离，孩子的那种欲望会以“即使自己不说，妈妈也会看着办”的这种思考方式延续着。哪怕是自己能拿到的东西，也要叫妈妈帮忙拿。孩子依然将妈妈视为满足自己欲望的对象，还是会表露出拉妈妈的手等这样的行为。

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不过，在另一方面，因为自己可能会想从妈妈那里分离出来，成为一个独立的人，在这个过程中，孩子就陷入了不知如何是好的刺激性混乱状态。尤其是这时候，如果妈妈对孩子自己的独立企图采取消极的态度，孩子与妈妈的关系就会恶化。比如说，孩子想要一个人穿鞋的时候，妈妈觉得孩子很固执，就会采取一种挖苦的口气说道：“哦，你自己一个人可以？那倒看看你行不行。”

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又比如说，孩子如果拒绝妈妈的帮助，想自己试试后，又重新要求妈妈帮助的话，妈妈会说：“刚才不是说你一个人可以吗？现在妈妈不想帮你了。”如果孩子不想离开妈妈而使小性儿的话，那妈妈就会一边说："你怎么这样？小小年纪的，就想自己来…”一边强制性地推开孩子。如果因为这样，孩子从妈妈那里体验到对于自己独立要求的消极反应的话那么孩子就会觉得，自己如果独立的话，就会失去妈妈的爱。

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于是，孩子发展独立性的自我就会推迟到以后。无法很好地度过这一时期的孩子，即使长大了，也会出现分离不安、感情调整困难、过分的依赖性等问题。孩子能否顺利地度过这一时期，取决于母亲对待孩子的态度。在孩子表现出反复地若即若离及极端性的感情起伏时，这一时期的父母要教孩子明白其他人的告诚，自己实际上是什么样子的，并且要成为什么样子的。告诉孩子能管理好羞耻心且控制愤怒的方法，最重要的是要帮助孩子独立人格的发展。
【 人格|告诉孩子能管理好羞耻心，重要的是，要帮助孩子独立人格的发展】

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