学会|自闭症孩子不会看人眼色？那是你没有学会这3招( 二 ) 小朋友|图卡|孩子|学会

创造列表中的情景，例如孩子在吃蛋糕时，妈妈一直盯着小朋友手中的蛋糕，和小朋友说“妈妈很想吃蛋糕，怎样能让妈妈开心？”小朋友可以回答或者做出来“把蛋糕分享给妈妈”。
3. 理解他人的表情，并作出相应的反应
有了之前理解的基础，可能会希望小朋友能够在不同情绪下做出相对应的反应。
例如，小朋友去找妈妈一起玩玩具，可妈妈正因为花瓶被猫咪打破而生气时，小朋友这时候决定可以等一等再去找妈妈。
这时候我们依据孩子的需要选择情景列表，例如：他人有点伤心时可以安慰他人，他人觉得生气时可以等等再去和对方请求帮助。
得出训练情景的列表后，我们就可以逐个按照列表上的情景对孩子进行教学。

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教学小贴士
在展开教学之前，需要综合考虑是否将情绪识别作为训练的优先目标。
情绪识别的教学是一个长期且复杂的过程。在选择它作为优先目标前，我们要考虑孩子是否具备一些先备的能力。
例如孩子需要有一定的口语理解和表达能力才能对情绪进行辨认和描述，需要有一定的逻辑推理能力才能进入到教小朋友情绪背后原因的阶段。
不同阶段对小朋友有着不同的能力要求和学习任务，所以，我们需要根据小朋友的各方面情况考虑是否将情绪学习列为当下的优先学习目标。