读点人物传记和名人故事？与其说读了一部长篇小说，不如说在读当时的自己。陕北农村不屈命运捉弄的少安。敏感、自卑而又自尊、倔强、自立而又自强，企图以知识改变命运的，任何时候都不忘拿起书本的农村贫穷少年少平。记得当时，自己读得热血沸腾，那是在读少平么？不如说是在读自己。尽管十多年过去了，但这部电视剧重新唤醒了我当年的记忆，或者说，它一直就成了流淌在我身上的血液…我们走过的路，读过的书，都不会消失，经验、知识，终将成为我们生命中文化的血脉。
【 孩子|不妨每天让孩子大声读十到二十分钟，其效果，一定优于自由阅读】

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让孩子在学生时代多读读好书，让这些鲜明的、典型的、榜样式的人物形象焰刻进他们的心里，在孩子成长的阶段，美好、积极的东西不去占领，丑恶、颓废就会乘虚而入，终将形成一片荒芜。读书时，让孩子多读读人物传记，名人故事，因为榜样具有无穷的力量。“当儿童听了一个报告、看了一本小说，或看了一部电影或电视片后，一些栩栩如生的人物形象和他们的高尚的情操和思想往往会激起儿童情感上强烈的共鸣，有的形象则叫人永世难忘，只要一想到这样的形象儿童就会按照他们身上的某一种品质或行为来要求自己，激励自己。”心理学上把这种共鸣称作“情感共鸣”，这是高级情感，诸如道德感、理智感，美感产生的基础。

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大声朗读是一种好方法？许多家长告诉我，“老师啊！我们也知道课外阅读的重要，也经常让孩子看书，他也在看，但感觉看得马马虎虎，三下五除二就看完一本，不知道他看进去了没有？”这反映出了家长的焦虑，但另一个方面家长也陈述了一个事实：孩子看书，阿图吞枣，只关注故事的情节，而甚少玩味语言，更有甚者，一些孩子跳读，潦療草草，心不在焉“翻”完一本书完事。如何解决这一难题？我以为，可以改每天的自由阅读、默读为有声的朗读，就能很好地解决这一问题。

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曾有一位家庭教育非常成功的妈妈，没有多少文化，她就要求自己的儿子每天读书给她听，从故事到小说，从国内到国外名著，从小学到大学，随着儿子的读，最后读进了英国牛津大学。在朗读中，她成全了儿子，完成着孩子精神和生命的构建。朗读，需要眼、口、心协同，并“发乎情”，需要把文字符号转换成意义单位，经过思维，调动发声器官，把文字符号转化成有声语言，并渗透进个人的情感，好处可谓多矣！不妨每天让孩子大声读十到二十分钟，其效果一定优于自由阅读。如果能让孩子做到有情感地朗读，那可谓是美之又美！

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