父母|对于孩子的行动，当老师的也好，当父母的也好，应热情地加以保护保护|老师|孩子|专心一意|父母

现在，理科学习的目的不仅是单纯地记忆许多科学知识，更重要的是通过理科学习，掌握科学的思考方法和判断方法，掌握解决问题的能力。检验上述能力是否掌握了，仅用笔试的办法是很不够的。于是出现了一种所谓实地测验，就是在现场观察学习者的活动，按评定的要求给予评价，也有的是根据活动结果而产生的成果、作品来给予评价。狭义的实地测验是指前者。照这么说，观察学习者的活动就需要一个第三者，由自已进行评价，看来就很困难了。但是想点办法，下点工夫，也不是不可以由自己进行评价的。

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例如，和同学一起进行实验、观察，看一看在实际操作中和同学的做法有什么不同，和自己的加以比较，这也是一种评价方法。即使搞得都一样，也有做得好与做得差之分，甚至手法巧不巧、敏捷与否，也都可以作比较。此外还可以和同学合作，互为观察者，相互给凹评价。另外，将自己在学习时制成的一些图表，也可以和同学的比较一下，这样能明显地发现各人的长处和短处。孩子们画图画常常互相之间进行评论，我希望把这种方法也用到理科来试试。评价只要自己心里清楚就可以了。不过，要是有可能用分数或者梯级标记一下，归纳成图表的话，能清楚地看到自己实际能力提高的过程。清晰地记录下自己努力的足迹，这对今后的学习将是一种鼓舞。

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总之，现在小学低年级把活动玩具的制作等当作手工课的主要教材。对这种学习的评定工作，当然只能用实力测验这种方法。可是以制成的玩具来评判哪个做得好，哪个做得不好，这只是一面，更重要的是我们可以看到孩子们多么专心一意地热心制作。有的孩子一心做他的玩具，连老师讲什么也不注意，随自己的思路去做。

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【 父母|对于孩子的行动，当老师的也好，当父母的也好，应热情地加以保护】管理这种孩子看来是困难的，但是，他能那么样专心一意，那么热心，这是一件了不起的事。对于孩子的这种行动，当老师的也好，当父母的也好，应当热情地加以保护，甚至于再加上几句鼓励的话“做得不错啊！”这样，孩子们的学习积极性一定会更高。