妈妈|孩子不想学习抱怨读书苦，被妈妈罚在泔水桶捡面条，网友吵翻了( 二 ) 泔水桶|网友|孩子|妈妈|读书

因此，家长教育孩子要探明孩子行为背后的原因，有针对性地开展规则教育；在合理范围内让孩子成为自己的主人，为自己的行为负责；在和孩子表达自己的意见前先整理好情绪，做孩子自我管理的榜样。
充满攻击性，让人无奈的孩子
孩子在幼儿园或者学校经常和小朋友或同学发生冲突，老师和其他家长接二连三来反映、告状。这些问题相信不少家长都遇到过。
幼儿园、学校对孩子来说就像一个小社会，在社会交往的过程中每个人都有特有的模式和方法，有的孩子是友善的，有的孩子则充满攻击性。其实生活中的任何压力、创伤、挫折（如家人的辱骂、吼叫、争吵或否定孩子等）都可能导致孩子出现攻击性情绪或行为。
攻击性情绪或行为的背后隐藏的往往是压抑、孤单、自卑、无价值感、无助感、不公平感等。他们在困境中挣扎，想通过努力获得优越感、自我价值感、控制感，但经常事与愿违，反而加重了无助的感觉。
面对这些有攻击性的孩子，我们能做些什么？
首先，要接纳而不是对抗。面对有攻击性的孩子，家长经常会瞬间出现愤怒的情绪，然后采取行动去控制场面和批评孩子。这时应该先问问自己，是不是在用和孩子一样的方式来表达负面情绪。因为这样的行为不但不会减少孩子的攻击性，还容易对此行为给予强化。作为家长或老师，此时应该做的是理解、接纳孩子的坏情绪，平心静气地去了解孩子情绪产生的原因或想法，用正确的方式引导孩子去释放攻击性的情绪，这才是发挥教育的示范作用。
其次，陪孩子认识情绪，释放情绪。当孩子有不良情绪时，陪孩子一起去感受那份情绪，无论是积极的还是消极的情绪；和孩子一起选择合适的方式表达情绪，引导孩子去释放、分享情绪。如果孩子在某个时刻就是想骂人或打人，也不听劝阻，该怎么办呢？家长也应接纳这种情绪，理解孩子的愤怒是有原因的；鼓励他们用语言表达内心的想法，并耐心陪伴，温暖那个刚刚受到“伤害”的幼小心灵。
第三，培养同理心和规则意识。通过讲故事、做游戏等多种方式培养孩子的社交意识和规则意识，学会换位思考，建立同理心，即心理换位、将心比心。
第四，家长要自我审视，做行为表率。孩子的很多行为都是在家庭中“习得”的，所以家长在管理孩子的同时要进行自我审视，注意自己的言行对孩子产生的影响。能够去接纳和处理自己的“攻击性”的家长，才有可能去帮助孩子完成转变。
不爱学习，让人感到崩溃的孩子
孩子上学后出现注意力不集中、学习困难，甚至厌学等，这些表现让家长感到崩溃。有的家长给孩子四处找家教，有的埋怨学校和老师教导不力，有的甚至采用“武力”方式给予激励和管教，还有的带着这些问题到医疗机构咨询。
其实，学习困难很多时候只是一种表象。家长不能只关注学习成绩，要更多地关注儿童学习过程中的心理健康。引发学习困难的原因有很多，具体问题需要具体分析。但不论什么原因，都要以孩子为“中心”和“出发点”，了解孩子内心所想才是解决问题的关键。
下面这些建议供家长参考。首先，成绩不是标尺，兴趣才是关键。在孩子的小学阶段，不应以学习成绩好坏来评价孩子，而是以培养学习兴趣为主。很多刚入学的儿童，他们的注意力保持时间有限，且需要学习兴趣的支撑。家长的重点是通过建立良好的亲子关系，培养孩子的学习兴趣，而非强制孩子保持注意力或要求孩子达到某个特定的分数。
其次，避免吼叫打骂。很多家长在陪孩子学习的过程中会经历三种状态：从轻声温柔到絮絮叨叨，再到“狮子吼”。歇斯底里、吼叫打骂，真的能对孩子起作用吗？答案显而易见：不能。家长的焦虑、急躁情绪，不但不会帮助孩子提高学习兴趣和能力，反而会让孩子感到恐惧害怕，甚至产生逆反心理。孩子会觉得“学习不是自己的事情”，都是父母在强制他学习，很可能采取消极怠工的态度来反抗家长。长此以往，不仅不会提高学习成绩，还会影响心理健康和亲子关系的建立，甚至影响到未来的人际交往。通常家长对孩子有耐心，陪伴多，孩子也会更自信、开朗、外向、爱交朋友。
第三，不要把“学习好”作为父母爱孩子的前提条件。有的父母把孩子学习好作为全家唯一的快乐。孩子慢慢就会感到只有学习好才能得到父母的爱，进而在心理层面产生很大压力，长期处于紧张不安的状态，总是担心达不到父母的要求，担心自己失去那份爱。所以作为父母，要给孩子传递的是“不论你怎么样，我们都是爱你的”。这样成长起来的孩子才会自信、乐观、健康。