实践|在教学实践中，有一个教学方法的例子欣怡|半月|安达|例子

【 实践|在教学实践中，有一个教学方法的例子】在教学实践中，有一个教学方法的例子。一个六个半月的孩子可以自己走路。三周大的时候，她穿了一件衬衫，用脚摸地板。很长一段时间，她妈妈和奶奶每天带着她
“教”她走路。五个月来，他们带着她，她机械地向前移动。六个半月来，她不需要任何人帮助她。她可以直着腿走路，胳膊向前伸，脸上看起来很紧张。她的脸和走路的姿势像个军人。一点都不好玩，她要落到大人怀里，放松身体和表情上的紧张，才会觉得开心。三岁半的她，无论什么时候走路，看起来都很紧张，走路都很直。当她走出来的时候，她从来没有学过做别的事情。她总是像六个半月前一样全神贯注。

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我们要不要用这种模式教两岁的孩子读书，三岁的孩子写字？我担心用成人教育教育孩子会忽视孩子的心理力量。在孩子发展的每一个阶段，心理因素都更重要。梁安达受到父母的表扬，他会走十步直到摔倒。他们被他无休止的近乎狂热的行为惊呆了。即使克忠以各种微妙的方式进行干预，比如绕着安达，跑，朝他砰地关上窗户，把玩具扔得满地都是，他也无法阻止他。当他看到克忠，时，他转过身，跌倒了，又站了起来，脸上充满了兴奋和决心。这种新的活动反过来又使晚上打盹和入睡变得困难。让他睡觉，他不躺下，晚上很早就醒了。
晚上睡觉或者醒来的时候，他翻来覆去，脑袋让枕头响。不久，他发现如果他动得更用力，他可以让他的小床发出很大的声音。小床摇晃着，声音令人害怕。他学会了握手。他可以把婴儿床摇到房子的另一边，撞到墙上，然后摇回来。梁太太和她的丈夫整晚都这样，简直要发疯了。

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像安达这样的宝宝能量太大，潜意识里会用一些有节奏的自我刺激的方法来释放这种能量。孩子的身体怎么受得了这种不断的消耗？睡得这么少怎么继续满足自己的需求
(像安达这样好动的孩子，中午1点左右，晚上11点左右才能睡着)。妈妈们很关心这样一个精力旺盛的孩子的心理需求。这样的孩子吃得不比振贵，多，而且他们肯定不会像大多数孩子那样睡得那么久。他们的身体结构不同于欣怡或振贵，这样的孩子，他们精力充沛。