阅读|阅读时，“指读认字”到底好不好？图画|阅读兴趣|绘本|阅读

最近，经常在朋友圈看到一些给孩子做「指读打卡」的妈妈。

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其实指读还蛮有争议的，有人觉得指读会剥夺孩子看图的乐趣，破坏孩子的阅读兴趣。
也有人觉得它能解决阅读分心问题，提高识字量，对孩子的自主阅读有好处。
到底给孩子读绘本，要不要指读呢？
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4岁前，尽量不指读
绘本阅读的重要功能就是读图，对于三四岁以前的孩子，重点应该是培养孩子的阅读兴趣。
其实很多家长，热衷指读的目的是识字，但识字不是4岁前阅读的重点，所以从这个角度看，孩子4岁前指读的意义不大。
而且指读有导向性，孩子聚焦在文字上，就容易忽略图画和细节。
因为孩子对世界的认识是从形象开始的，先看到、摸到、感受到「苹果」的形象，才能将「ping guo」的发音跟眼前这个又红又圆的物品相关联，最后再抽象成文字「苹果」。

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应该有很多妈妈会发现，在陪孩子读绘本时，孩子总喜欢看图，寻找图画中的细枝末节。
即使没有父母的陪读，孩子也能从画面中理解故事的内容。
这时候强行把孩子的注意力从图片中转移到文字是不明智的。既不利于孩子从读图中汲取观察力、想象力、审美体验等营养，也容易导致孩子花力气在指读识字上，而降低了绘本的趣味性，影响了对故事画面和情感的感知。
因此，不建议教4岁前的孩子指读，要指读，也最好放在通读后。
充分想象、主动探索的空间，才是这个年龄的孩子最需要的。
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4-7岁，指读可以作为辅助阅读的手段
那到底该不该指读？什么时候开始指读？
孩子说了算。
当你发现孩子不满足于图画展示的内容，开始把注意力从「读图」转向「读字」上。
开始询问「这是什么字？」「这是什么意思？」，这其实就是孩子识字敏感期（4～7 岁）的到来，这时候家长可以顺势引导。
“阅读梯级训练法”是小学老师常用的方法：
一、指读出声
二、练习“指读不出声”和“出声不指读”这是通往“默读”的过渡
三、默读
指读这时候可以作为辅助孩子阅读的手段，是防止跳行、读错字、增减字的有效阅读技巧。
在孩子通往自主阅读额路上，这种依赖指读的辅助练习，最多只能维持半年，就要让孩子慢慢戒掉。
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如何指读才有效呢？
可能就会有妈妈急着问了：具体要怎么做才有效？
给大家分享一下我用过最有效的4招，可以顺利帮助你家孩子告别分心跳行，顺利过渡到自主阅读阶段！
（1）带着问题阅读

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给孩子准备几个问题，让孩子带着问题指读。
不要一开始就来高难度的，可以从概括性问题，慢慢发展为细节类问题。
同时，还可以让孩子选一本自己很熟的书，给妈妈提问，妈妈指读后回答。
妈妈们记得要彰显娃娃的聪明，不要轻易全对啦。
（2）玩玩大家来找茬
绘本共读时，也可以在强调文中具体事物或事件时，指出关键文字，建立孩子对图画和文字的联系，更全面形象地识字。
如读《我爸爸》、《我妈妈》时，跟孩子玩大家来找茬，找找封面哪个字相同，哪个字不同，字跟封面上的人物有什么关系呢？
甚至是把不同的绘本放在一起，根据父母说到的绘本名称，让孩子来找对应的书。
既能增进孩子对文字的认识，也能加深孩子对绘本的理解。

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（3）小伙伴的力量
有条件的妈妈，可以办个读书会，找上孩子们的朋友，每周两次读书会。
开场热身可以让孩子轮流指读给小伙伴听，然后大家来找茬儿。
【 阅读|阅读时，“指读认字”到底好不好？】

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然后让孩子们相互陪伴，一起阅读和交流更有趣哦！