人才培养|孙宝志：以转化式学习理论重塑医学人才培养路径
新冠肺炎疫情对我国医学教育的发展提出了新的挑战。今年9月，国务院办公厅印发《关于加快医学教育创新发展的指导意见》，明确提出要着力加强医学学科建设。对此，我国高等院校积极响应，纷纷发力公共卫生等相关学科建设。
2020年11月8日，“新冠肺炎疫情下的高等医学教育发展论坛”在长沙举办，与会嘉宾就高等医学教育变革、优化人才培养结构、提高人才培养质量等问题进行了深入探讨，以应对新趋势、新机遇和新挑战。该论坛是中国高等教育学会“第55届中国高等教育博览会(2020)”的组成部分。
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会上，中国医科大学原副校长孙宝志以《新冠战役中，以转化式学习理念深化医学教育改革》为题作主题演讲。他以转化式学习理论重新审视了医学人才培养过程，并提出了转化医学人才培养路径。转化式学习理论是教育心理学六大理论之一，其核心是视角转化，也就是改变我们认为理所当然的参考框架。
孙宝志总结了转化学习理论在医学教育改革中的运用。一是转化医学教育目的，激励学习者成为改善社会结构的推动者；二是改变看待事物的方式；三是医学教育转化学习范式。
【 人才培养|孙宝志：以转化式学习理论重塑医学人才培养路径】如何以转化式学习理论重塑医学人才培养路径，孙宝志也分享了他的一些思考。一是培养医学生转化对医学目的的认知路径，从疾病诊疗提升拓展为预防、诊疗和抗氧，加快从以疾病治疗为中心向以健康促进为中心的转变，服务生命全周期、健康全过程。二是早期接触临床是医学生培养的必然途径，不是可有可无的。三是培养医学生的评判性思维能力。四是培养医学生的沟通能力从低层次向高层次转化。五是全方位转化医学生职业身份认同的形成，这是医学教育的终极目的。