孩子|一年级的孩子，各方面表现都垫底，问题出在哪儿？( 二 ) 关键词：学习Study

但之后有一个明显的转折，成绩开始急转直下。
建议妈妈可以回忆一下，这个时间点，孩子在学校或是生活中有没有发生过什么特别的事件，有可能会对孩子造成影响？
如果没有的话，还可以考虑的一个视角是，孩子有没有遇到了什么困难或是障碍。
比如，眼睛有没有近视，看不清黑板会很影响孩子的学习效果和学习状态；
又或是孩子偶然在学习上遇到了难关，又没有成功克服困难的良好经验，就有可能导致孩子在心理上过度夸大对困难程度的预估，从而产生畏难和抗拒。
“孩子在学校里不听课，回来基本全靠家长给他补。每晚作业都是煎熬，加上磨蹭，一般能从四、五点写到十点。遇到错一题出三题的时候，简直做不完。有时候会跟老师沟通，实在写不完。 ”
如果妈妈描述的这种状态，已经成为了每天的常态，那么，我建议一定要调整，调整的目标是：缓解孩子在学习这件事情上的“紧张” 。
简单来说，就是让孩子在学习和写作业时，感觉到轻松、愉悦，而不是压力、恐惧。
当然，这需要从妈妈自己先做出调整开始。我看到你已经停止了对孩子的吼叫和责骂，这就是一个好的开始，下一步，你可以让自己、让孩子再更轻松一些。
这是有科学研究依据的。对于孩子来说，适度的压力是必要的，这是他成长的动力，但过度的压力则是有害的。
在美国著名脑科学家丹尼尔·西格尔的《去情绪化管教》一书中，他提到，如果孩子的情绪总是被激活，那么，负责理智、思考部分的脑区就会宕机。
所以，孩子只有在情绪状态良好、安全感充分的情况下，学习效果才是最好的。

文章图片
图片来源：《去情绪化管教》
（美）丹尼尔·西格尔蒂娜·佩妮·布赖森
盯着孩子学习，甚至把教孩子知识的责任都揽到自己身上，只会进一步加剧你和孩子之间的这种“紧张感” 。
孩子会越来越抗拒，而你也会越来越挫败，这是一个恶性循环。
教孩子知识，是学校和老师的责任，而你更重要的任务是，负责给孩子在家里创造一个更轻松、更安全的环境，让他能够更专注地去学习。
再来具体回应一下你的几个疑问。
1.他的多动方面，需要再去医院检查吗？
2.注意力方面，到底该如何提升？为什么总是收效甚微？
3.孩子不听老师指令，可如何是好？
4.最需要解答的困惑：孩子对鼓励和表扬不敏感，是心理问题吗？怎么解决呢？
5.老师所说的无厘头，他的思维方面到底是否有问题呢？
不需要。孩子好动是天性，本身不是问题，而且你也已经多次去过医院了，反复确认你是想要证明什么呢？
另外，不知道你之前是怎么跟孩子解释去医院做检查这件事，如果让孩子误认为是自己有问题，那么，这对孩子也会造成消极的心理暗示。
刚开始入学的时候难以遵守课堂纪律，一方面是因为严格的课堂纪律的确不符合这个年龄阶段孩子的特点，另一方面，孩子也还需要时间慢慢去适应、去发展自控能力。
好动本就是孩子的天性，不是问题，更不要轻易给孩子贴上这样的标签。
提升注意力有两个要点：
第一，允许孩子选择他感兴趣的事情。
对于自己感兴趣的事，孩子通常都能保持很久的专注力，在这个过程中，孩子的专注力就能得到发展。
只有从小到大，孩子都不断地有机会在自己感兴趣的事情上专注，那么，等需要他在学习、作业上专注时，这个能力就会迁移过来。
如果孩子总是被动地，只能被动地接受安排，应该对什么专注，不应该对什么专注，那么，孩子大概率是很难发展出很好的专注力的。
第二，重视孩子的情绪处理。
当孩子内心被各种情绪充塞时，他是很难保持专注的。强烈的情绪，就是注意力的强大干扰器。
这就和我们在工作时，如果被情绪淹没了也没有办法很好地完成任务，是一样的。
孩子不听老师的指令，这个要具体来看。
孩子有可能是真的控制不住自己，毕竟，根据脑科学的研究，大脑负责计划、管理、决策等高级功能的区域，要到25岁才能发育成熟。
如果是这种情况，多给孩子一些理解和体谅，尽可能地避免激活孩子大脑的情绪部分，而是多多帮助他启动“理智大脑”的部分，就能让孩子大脑的自我管理功能得到进一步发展。